Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету История отечественной литературы (4/6)
Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы. Все практические задания выполняются в одном файле, загружаются единым документом, включая титульный лист.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Особые условия
Практические задания по дисциплине «История отечественной литературы 4/6» выполняются в форме письменных ответов на задания, приведённые в файлах Практическое занятие 1 и Практическое занятие 2.
Необходимо выполнить задания ОДНОГО Практического занятия – по выбору студента: 1 ИЛИ 2.
Страницы нумеруются (внизу по центру, номер страницы на титульном листе не ставится).
Требования к набору текста: выравнивание по ширине, абзацный отступ 1.25, шрифт Times New Roman,14 пт, 1.5ный межстрочный интервал.
Оригинальность текста представленных ответов на задания – не менее 60 %.
Для выполнения заданий необходимо ознакомиться с полными текстами художественных произведений, а также рекомендуемой литературой.
Изучите методические материалы, представленные в файлах с практическими заданиями (о драматургии А.Н. Островского, о сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина).
Обратите внимание на примеры рассуждений при ответе на вопросы, которые приводятся в файлах с практическими заданиями.
Рекомендуется выбирать для анализа художественные произведения, которые не рассматриваются в примерах рассуждений, то есть исключается выбор пьесы «Гроза» и «Повести о том, как один мужик двух генералов покормил».
В среднем ответ на каждый вопрос составляет 1,5 – 2 тыс. знаков с пробелами.
Практическое занятие 1 «Творчество А.Н. Островского»: выполните любые три задания – по выбору студента (всего представлено пять заданий).
Практическое занятие 2 «Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина»: выполните любые три задания – по выбору студента (всего представлено четыре задания).
Выполняются задания одного занятия на выбор студента:
1 – «Творчество А.Н. Островского» ИЛИ 2 – «Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина».
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
2. Анализ пьесы А.Н. Островского (в качестве примера приводится
разбор пьесы «Гроза»)
Задание 1. Выберите любую пьесу А.Н. Островского и ответьте на
следующие вопросы. Каково авторское определение жанра произведения?
Назовите основные признаки этого жанра.
Пример рассуждения:
Островский обозначил «Грозу» как «Драму в пяти действиях», и пьеса
действительно имеет характерные черты этого жанра: героями являются
представители купечества и мещанства (очень распространенных на тот
момент классов общества), они помещены в бытовую обстановку (события
происходят в городе Калинове на берегу Волги – указывая конкретное место
действия, автор подчеркивает реалистичность пьесы), и в центре пьесы
оказывается частная жизнь конкретного семейства Кабановых. Однако есть
ряд признаков, по которым «Грозу» можно отнести и к трагическому жанру.
Во-первых, это трагическая развязка, несвойственная классической драме.
Во-вторых, Катерина имеет черты трагического персонажа: она оказывается
перед ужасным и неразрешимым для нее выбором. Будучи глубоко
верующим человеком, она не может простить себя за измену. Но она не
может и идти против своих чувств – зная, что Тихон любит ее и добр к ней,
она все же не может заставить себя полюбить его. Таким образом, героиня
испытывает типично трагический конфликт – конфликт долга и чувства. Этот
конфликт не имеет компромиссного разрешения, и если герой
руководствуется при выборе своей волей и чувствами, его ждет жестокая
расплата. Так происходит и в «Грозе» – Катерина не может простить себя за
то, что поддалась страсти и предала мужа, и решается на самоубийство.
Таким образом, Островский углубляет и усложняет классическую
драму, добавляя в нее черты трагедии.
Задание 2. Ответьте на вопрос: как название выбранной вами пьесы
отражает ее идею?
Пример рассуждения:
Название пьесы «Гроза» имеет в себе несколько смысловых пластов.
Первый пласт – буквальное значение грозы как природного явления, фоном
присутствующего в пьесе. Мотив грозы присутствует в произведении от
первого до четвертого акта. Раскаты грома вызывают разную реакцию у
персонажей: Кабаниха испытывает суеверный страх, Дикой также видит в
ней наказание людские грехи, для Кулигина же непогода является
проявлением божьей благодати. Второй пласт – переносный смысл,
символическое толкование грозы как состояния души главной героини.
Гроза – предвестник бури и дождя, беспокойное состояние природы, которое
обязательно повлечет за собой непогоду. Состояние Катерины на
протяжении всей пьесы похоже на состояние природы перед бурей: она
замыкается в себе, становится молчаливой, но в душе ее происходят ужасные
противоречия, которые станут причиной трагической развязки.
Задание 3. Рассмотрите систему персонажей выбранной вами пьесы.
Что мы можем узнать о них из списка действующих лиц? Есть ли в пьесе
персонажи с говорящими фамилиями? Как раскрываются персонажи по ходу
пьесы?
Пример рассуждения:
Персонажей «Грозы» можно охарактеризовать уже по именам, которые
дал им автор. Купец Дикой обозначен как «значительное лицо в городе»,
однако его фамилия намекает на грубость, невежество. Дикой – самодур и
деспот, известный своей жадностью и тупым упрямством. Тиранию купца
терпят не только его домашние, но и жители города, которых он обманывает,
испытывая при этом какое-то садистское удовлетворение. Дикой
символизирует вражду и жестокость нравов города Калинова. Являясь
«значительным лицом в городе», а значит – его лицом, Дикой отражает
невежество и озлобленность жителей города. Архаичным окончанием в
фамилии (-ой, а не -ий) Островский подчеркивает, что подобные люди
существуют очень давно, и за свой уклад жизни они держатся очень крепко.
Яркая авторская оценка дается Марфе Игнатьевне Кабановой, которая
в списке действующих лиц обозначена как Кабаниха. Прозвище говорит о
многом – и в первую очередь об отношении к ней в городе: видно, что к этой
женщине относятся без уважения, но с опаской. Кабанова схожа по характеру
с Диким – она груба, властна, бескомпромиссна. Кабаниха, как и Дикой,
является олицетворением патриархального уклада (важно заметить, что оба
имеют старинные имена – Марфа, Савел). Она привыкла получать все, что ей
нужно – и если потребуется, забирать силой. Она оказывает ожесточенное
моральное давление на Катерину, которого та не выдерживает, и полностью
подминает под себя сына, не давая ему возможности защитить ни себя, ни
жену.
Тихон Кабанов имеет говорящее имя – он слабый и безвольный
человек, беспрекословно во всем подчиняющийся матери. В отличие от нее,
он не имеет таких черт характера, как жестокость и грубость. Он искренне
любит Катерину, но в силу темперамента не способен заступиться за нее
перед матерью. Тихон добр, но не имеет эмоциональной чуткости. Он не в
состоянии понять глубины душевных переживаний Катерины, как бы ему
этого ни хотелось. Тихона нельзя назвать однозначно отрицательным
персонажем – он скорее вызывает сочувствие, поскольку любые зачатки его
собственной воли с детства подавлялись. В таких условиях сложно развивать
силу характера. Смерть Катерины становится для него жесточайшим
ударом – настолько, что он осмеливается вменить матери в вину смерть
любимой.
Имя Варвара в переводе с греческого означает «грубая». Сестра Тихона
совсем не похожа на своего брата – она сумела противостоять деспотизму
матери и осталась верной своим желаниям – только вот желания ее весьма
приземленные и примитивные. Ее речь развязна и вульгарна, отношения с
Кудряшом неискренни и не имеют и доли той эмоциональной и чувственной
глубины, которую испытывает Катерина. Относясь к семейству Кабановых, в
списке действующих лиц Варвара все же указана без фамилии – не
подчиняясь давлению матери, она все же живет по законам города Калинова,
а иначе не может и не хочет.
Известный литературный критик Добролюбов назвал Катерину «лучом
света в темном царстве». Действительно, главная героиня пьесы является
олицетворением чистоты и искренности в деспотичном и развращенном мире
города Калинова. Она противостоит не только своей свекрови, но и всему
патриархальному укладу. В противоположность Кабанихе Катерина имеет
мягкий и покладистый характер, чуткость и способность видеть и
чувствовать красоту мира. Однако Катерину нельзя назвать мягкотелой, как
Тихона, – в ней чувствуется сила и решительность, которые мешают
Кабанихе подчинить невестку своей воле. Большая разница видна и в вере
героинь. Религиозность Кабанихи – это скорее дань старине, которую она
переняла от предков. Поступки и мысли ее предельно далеки от
христианских идеалов, и религиозный фанатизм уживается в ней с
ханжеством и держится на суеверном страхе. Вера же Катерины глубока и
искренна, в ней есть любовь к людям. И стыд от своего проступка,
противоречащего идеалам веры, не дает Катерине жить. Еще одна причина,
толкающая Катерину на самоубийство – мрак и несвобода «темного
царства», в котором она оказалась чужой. Катерина не может и не хочет
подчиниться его законам, она хочет свободы. Такой человек, как она, просто
не способен ни жить в подобных условиях, ни подчиниться им.
Задание 4. Определите роль ремарок в выбранной вами пьесе.
Пример рассуждения:
Ремарки в пьесе выступают одним из главных средств выражения
авторской позиции. В пьесе «Гроза» из ремарок можно почерпнуть
информацию о пейзаже, обстановке, действиях персонажей и их внешнем
виде.
Пейзаж имеет в «Грозе» особое значение – с помощью описания
надвигающейся грозы автор создает нагнетающую атмосферу, которая
готовит зрителя (читателя) к трагической развязке. В самом начале
обозначено место действия: «Общественный сад на высоком берегу Волги, за
Волгой сельский вид». Оглядываясь вокруг, Кулигин говорит: «Вид
необыкновенный! Красота! Душа радуется». Тихая, свободная и естественная
красота природы остается незамеченной большинством жителей города,
которые просто неспособны ее видеть в силу своей грубости и
испорченности. По мере развития событий на город надвигается гроза. В
сцене, где Варвара просит Бориса больше не встречаться с Катериной,
читаем: «Вдали удары грома». Когда безумная барыня обращается к
Катерине: «От бога-то не уйдешь! Все в огне гореть будете в неугасимом!»,
идет ремарка: «Удар грома». Снова та же ремарка повторяется сразу после
того, как Катерина признается Тихону в измене. Таким образом, пейзаж как
бы отзывается на самые значительные эпизоды, позволяет прочувствовать
царящую на сцене обстановку.
Ремарки, описывающие действия героев, действуют как своего рода
поддержка их репликам. Они задают нужный тон словам, объясняют слова, а
также выдают то, что сказано не было. «Катерина (помолчав). Я умру скоро»;
«Катерина (зажмуриваясь). Ах, ах, перестань! У меня сердце упало»;
«Катерина потупляет глаза»; «Катерина (потупившись еще более)…» – эти
и другие подобные ремарки позволяют нам более живо представить себе
эмоции героини, пережить их и понять.
Задание 5. В чем заключается конфликт выбранной вами пьесы?
Проследите его развитие по тексту пьесы.
Пример рассуждения:
Внешний конфликт пьесы «Гроза» заключается в непримиримом
противостоянии людей патриархального уклада, живущих исключительно
так, «как заведено», и нового поколения людей, которые бегут от деспотизма
первых, отрекаясь от их строгих законов. Островский показывает
противоестественность, ненормальность мира, в котором живут Дикой и
Кабаниха – мире слепой покорности, невежества и насилия. Катерина же
олицетворяет мир гармонии, где есть любовь и взаимоуважение. Оказавшись
в семье Кабановых, Катерина понимает, что свекрови совершенно не нужна
ее любовь – Кабаниха понимает только повиновение. На протяжении всей
пьесы идет это противостояние разных полюсов, в котором «темное царство»
имеет ощутимое преимущество. Однако его «победа» лишь формальна – гнет
патриархального уклада имеет страшные последствия, которые
свидетельствуют о начале его разложения и скором крахе.
Наряду с внешним конфликтом развивается и внутренний – это борьба,
происходящая в душе Катерины. Не в силах противиться любви, Катерина
берет на душу грех, бремя которого оказывается для нее слишком тяжким.
Желая очиститься, Катерина прилюдно кается, но этого оказывается
недостаточно для искупления. Катерина не оправдывает себя – она
действительно считает, что ей нет прощения, а жить с сознанием греха она не
может. Таким образом, конфликт Катерины и ее борьба с самой собой
неразрешимы – в этом заключается его трагизм.
2. Анализ произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина (в качестве
примера приводится разбор «Повести о том, как один мужик двух
генералов прокормил»)
Задание 1. Выберите любое произведение М.Е. Салтыкова-Щедрина и
ответьте на следующие вопросы. Каков жанр рассматриваемого вами
произведения? Какие жанровые черты свидетельствуют об этом? Каких
целей достигает автор, выбирая данную форму повествования?
Пример рассуждения:
Данное произведение относится к жанру сатирической сказки, однако в
самом названии дается авторское определение жанра – повесть.
Действительно, произведение имеет черты обоих жанров.
Произведение имеет сказочную композицию: в нем есть сказочный
зачин «Жили да были», который является сигналом для последующих
фантастических событий; кульминация – встреча генералов с мужиком;
развязка со «счастливым» концом, где герои получают вознаграждение за
приключения. Еще одна сказочная черта произведения – его фантастичность
(однажды утром генералы вдруг обнаруживают себя на необитаемом
острове; на острове они как по волшебству находят мужика и т.д.).
Однако произведение имеет и черты повести. Во-первых, при всей
фантастичности завязки и общих обстоятельств оно довольно реалистично.
Героями здесь являются люди (в отличие от многих других сказок Щедрина,
где система персонажей включает в себя зверей, рыб и т.п.), представители
двух социальных типов – генерал и крестьянин. В центре произведения
оказывается конфликт власти и народа, т.е. злободневная социальная тема –
это тоже присуще повести как реалистическому жанру.
Таким образом, произведение представляет собой синтез сказки и
повести, фантастики и реализма. Такое противоречивое сочетание позволяет
автору говорить о серьезных и важных вещах в несерьезном тоне. Сказочная
форма позволяет использовать вымысел, гротеск, чрезмерное преувеличение.
Применение сатирических, смеховых приемов к реальной социальной
проблеме обостряет ее, обнажает самые неприглядные ее стороны,
показывает противоестественность и несправедливость существующего
положения дел.
Задание 2. Проанализируйте, каков предмет сатиры в выбранном вами
произведении, какие общественные или политические явления/социальные
типы высмеивает автор.
Пример рассуждения:
Предметом сатиры в сказке являются власть имущие и их отношение к
крестьянству как к эксплуатируемому классу людей. Генералы представлены
как люди легкомысленные и совершенно беспомощные. Однако даже в таком
положении мы точно знаем об их принадлежности к высшему сословию по
комичному замечанию автора: «…они в ночных рубашках, а на шеях у них
висит по ордену». Автор показывает их абсолютную неприспособленность к
жизни, невежество в отношении элементарных предметов и явлений (решив
разойтись по разным сторонам света, герои обнаруживают, что не могут их
определить; искреннее удивление вызывает у них тот факт, что еда в
первоначальном своем виде летает, плавает и растет на деревьях и т.д.).
Единственным предметом, напоминающим генералам об их жизни в
Петербурге, оказывается номер «Московских ведомостей» – эта деталь
выглядит смешной из-за абсурдности подачи. Осознав, что одним им не
справиться, генералы идут на поиски мужика, а найдя его, обрушивают на
него свое негодование по поводу его безделья. Почувствовав власть,
генералы сразу же начинают ощущать себя в своей стихии – жизнь на
необитаемом острове становится точь-в-точь такой же, как и в родном
государстве: крестьянство трудится для представителей власти, которые
живут в свое удовольствие. Став «веселыми, рыхлыми, сытыми, белыми»,
генералы снова возвращаются к высоким разговорам.
В сказке с такой же иронией представлен и образ мужика. Во-первых,
он появляется на необитаемом острове как бы из ниоткуда, по одному только
желанию генералов. Автор смеется не только над способностью
представителей власти найти рабочую силу в любом месте («Вот как оно
хорошо быть генералами – нигде не пропадешь!»), но и над безусловной
готовностью крестьянина повиноваться. Безволие мужика настолько
укоренилось в его натуре, что он сразу же бросается выполнять повеления
господ. При этом автор замечает, что физически мужик значительно
превосходит генералов: «…брюхом кверху и подложив под голову кулак,
спал громаднейший мужчина». То есть он с легкостью мог воспротивиться
нападкам господ, ведь на необитаемом острове никто и ничто не заставляет
его подчиняться. Однако рабская сущность даже не позволяет мужику
допустить подобной мысли. Символично и то, что он своими руками делает
веревку, которой генералы привязывают его к дереву на ночь, «чтоб не убег».
По возвращении домой генералы получают много денег в казначействе,
а мужик – «рюмку водки да пятак серебра». В этом видна жестокая ирония
над незаслуженным богатством праздных господ и бедностью честно и
тяжело трудящихся крестьян.
Задание 3. Определите, какие художественные приемы использует
автор для достижения своей цели в выбранном вами произведении.
Приведите примеры из текста.
Пример рассуждения:
Текст сказки изобилует множеством сатирических приемов, с помощью
которых раскрывается авторский замысел. Главные из них – гипербола и
гротеск. Эти приемы используются в первую очередь для того, чтобы дать
характеристику главным героям. Например, о жизни генералов говорится
следующее: «Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре; там
родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали»;
один из них так рассуждает о еде: «…признаться, и я до сих пор думал, что
булки в том самом виде родятся, как их утром к кофею подают!». Таким
образом автор возводит до абсурдной степени невежество генералов и их
неприспособленность к любым условиям, отличающихся от привычной им
службы.
Способность мужика устроить господам «рай на земле» при любых
обстоятельствах тоже гиперболизируется: «…из собственных волос сделал
силок и поймал рябчика»; «мужичина до того изловчился, что стал даже в
пригоршне суп варить». Изобретательность мужика возводится в высшую
степень, однако эту способность он использует не для себя, а для генералов.
Особую роль играет сатирическая ирония в сказке – она задает
насмешливый тон всему повествованию. Она проявляется в мельчайших
деталях, каждая из которых имеет свой смысл. «Что́ же мы будем, однако,
делать? <…> ежели теперича доклад написать – какая польза из этого
выйдет?» – так автор показывает, что ни одну житейскую проблему генералы
не могут решить иначе, как привычными канцелярскими способами. «Начали
искать севера, становились так и сяк, перепробовали все страны света, но так
как всю жизнь служили в регистратуре, то ничего не нашли» – ироничное
упоминание о регистратуре подчеркивает ограниченность генералов. «А я,
признаться, как служил в департаменте, всегда так думал: “Вот теперь утро, а
потом будет день, а потом подадут ужинать – и спать пора!”» – здесь автор
иронизирует над примитивностью жизни генералов. Наибольшего пика
ирония в произведении достигает тогда, когда генералы решают найти
мужика и моментально его находят. «Вот как оно хорошо быть генералами –
нигде не пропадешь!» – одним этим предложением автор показывает всю
суть власти, которая сама по себе беспомощна, но способна найти рабочую
силу в любом месте.
Иронично и высказывание мужика о себе: «А я, коли видели: висит
человек снаружи дома, в ящике на веревке, и стену краской мажет, или по
крыше словно муха ходит – это он самый я и есть!» – таким образом он сам
лишает себя индивидуальности, каких-либо отличительных черт и
значимости. Он лишь один из многих и не будет никак выделяться в массе
подобных ему. Последние слова сказки содержат в себе неприкрытую
горькую иронию: «Однако, и об мужике не забыли; выслали ему рюмку
водки да пятак серебра: веселись, мужичина!».
Задание 4. Проанализируйте, как проявляется авторская позиция в
выбранном вами произведении. Приведите примеры авторского присутствия.
Пример рассуждения:
Несмотря на то, что автор в произведении не проявляется явно, на
протяжении всего текста чувствуется его незримое присутствие. В первую
очередь он является рассказчиком – от него мы узнаем эту невероятную
историю. Соответственно, и манера повествования, и расстановка акцентов
принадлежат ему. Так, самые ироничные и едкие моменты повествования
указывают нам на авторское присутствие.
Автор ведет повествование так, что мы верим, будто он – на стороне
генералов. Вместе с ними он возмущается бездельем мужика: «…спал
громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от
работы»; «…негодованию генералов предела не было»; «…сколько они
ругали мужичину за его тунеядство». Он же будто бы радуется
сознательности мужика: «И начал мужик на бобах разводить, как бы ему
своих генералов порадовать за то, что они его, тунеядца, жаловали и
мужицким его трудом не гнушалися!».
Однако показная поддержка генералов имеет ядовитый оттенок. Автор
жестоко саркастичен по отношению к предмету своего рассказа – сложно не
уловить желчную и злую интонацию, скрывающуюся под напускным
добродушием и смехом.
