Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Виктимологическая профилактика преступлений (1/1)
Рекомендации к выполнению практических заданий
«Виктимологическая профилактика преступлений»
(для студентов заочной формы обучения )
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплине.
В рамках практических занятий слушатели выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины);
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра.
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки
загрузки письменных (курсовых) работ.
6. Порядок выполнения практических заданий:
Для получения отметки «Выполнено» необходимо решить задачу из практического занятия 1 или 2 (на выбор обучаемого) и выполнить проблемно-аналитическое задание из любого практического занятия (на выбор обучаемого). Итого необходимо решить одну задачу и выполнить одно проблемно-аналитическое задание.
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое занятие № 1
по теме № 2 Жертва преступления. Потерпевший. Виктимность
Теоретическая часть
1. Понятие жертвы. Понятие жертвы преступления. Особенности поведения жертвы преступления.
2. Взаимосвязь преступника и жертвы, их общая характеристика и объединяющие признаки.
3. Понятие потерпевшего по российскому уголовному процессу.
4. Соотношение понятий жертвы и потерпевшего.
5. Виктимность как свойство личности. Индивидуальная и массовая виктимность
Практическая часть
Методические рекомендации по решению задач
Задачи решаются письменно по следующему алгоритму: следует сначала кратко дать ответ на поставленный вопрос, а затем его правовое и/или теоретическое обоснование. Вариант решения задачи должен быть обоснован, например, ссылками на статьи нормативного правового акта или иного источника, с указанием части и пункта. Обоснование решения при необходимости может предлагаться исходя из теоретических понятий и толкования закона. Особое внимание на систему аргументов следует обратить в случае, когда требуется анализ спорной правовой ситуации.
Задача:
Ознакомьтесь с данными уголовных дел. Охарактеризуйте личность потерпевшего. Какие качества потерпевшего повысили его виктимность? Какую роль сыграл потерпевший в механизме преступления? Используя имеющиеся в виктимологии типологии, обоснуйте, какой тип личности описан.
Долгую жизнь прожил Андрей Викторович. Работать перестал 3 года назад – случился инсульт, в результате чего парализовало правую сторону. Печально то, что к 78 годам Андрей Викторович остался один: единственная дочь ушла из жизни. У неё, правда, остался 30-летний сын Евгений – внук Андрея Викторовича. Евгений любил выпить, был эгоистичен, и потому дедушка со своими болячками раздражал его. Не раз Андрей Викторович слышал оскорбления в свой адрес и терпел побои. Но обратиться в полицию он не мог: как можно написать заявление на внука!? Тем более Евгений (когда был трезв) даже покупал лекарства деду, так как пенсии катастрофически не хватало. Всё закончилось очень печально. Однажды, придя в очередной раз к деду, Евгений, находясь в состоянии сильного алкогольного опьянения, убил его.
Проблемно-аналитическое задание выполняется в три этапа. На первом из них необходимо ознакомиться со специальной литературой. Целесообразно также повторить учебные материалы лекций и семинарских занятий по темам, в рамках которых предлагается выполнение данного задания.
На втором этапе выполнения работы необходимо сформулировать проблему и изложить авторскую версию ее решения, на основе полученной на первом этапе информации.
Третий этап работы заключается в формулировке собственной точки зрения по проблеме. Результат третьего этапа оформляется в виде аналитической записки (объем: 2 стр.; 14 шрифт, 1,5 интервал).
Проблемно-аналитические задания:
Проблемно-аналитическое задание 1. Оцените степень индивидуальной виктимности и опишите наиболее вероятные криминальные угрозы. Разработайте виктимологические рекомендации. Гражданка Д., 27 лет, коммерческий директор банка, работает в центре города, живет в Порт-Артуре, часто имеет при себе крупные суммы денег.
Проблемно-аналитическое задание 2. Оцените степень индивидуальной виктимности и опишите наиболее вероятные криминальные угрозы. Разработайте виктимологические рекомендации. Гражданин А. в наследство от прадедушки досталась коллекция античных монет. Желая сэкономить на услугах посредников, гражданин П. поместил в газету «Из рук в руки» объявление о продаже коллекции с указанием примерной стоимости – 250 тыс. долларов.
Практическое занятие № 2
по теме № 3 Виктимологическая профилактика преступлений
Теоретическая часть
1. Виктимологическая профилактика как направление предупреждения преступности, как деятельность социальных институтов.
2. Задачи виктимологической профилактики. Объект и субъекты, принципы, меры, методики виктимологической профилактики.
3. Виктимологическая характеристика преступлений.
4. Общая, индивидуальная, неотложная специальная виктимологическая профилактика.
5. Индивидуальная виктимологическая профилактика в отношении агрессивных потерпевших. В отношении активных потерпевших. В отношении инициативных потерпевших. В отношении пассивных потерпевших. В отношении некритичных потерпевших.
Практическая часть
Методические рекомендации по решению задач
Задачи решаются письменно по следующему алгоритму: следует сначала кратко дать ответ на поставленный вопрос, а затем его правовое и/или теоретическое обоснование. Вариант решения задачи должен быть обоснован, например, ссылками на статьи нормативно-правового акта (актов) или иного источника, с указанием части и пункта. Обоснование решения при необходимости может предлагаться исходя из теоретических понятий и толкования закона. Особое внимание на систему аргументов следует обратить в случае, когда требуется анализ спорной правовой ситуации.
Задача:
Прочтите описание преступления. Проведите виктимологический анализ: а) совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, которые повысили его виктимность? б) какие меры виктимологической профилактики могли быть эффективны в данном случае?
21-летняя Ульяна Карпинская воспитывалась в небогатой семье – денег едва хватало от зарплаты до зарплаты на самое необходимое. Учебе девочки 58 никто не уделял внимания. Поэтому, когда она набрала минимальное количество баллов при сдаче ЕГЭ и никуда не поступила, мама пристроила её к своей знакомой в торговую точку продавать одежду. Понятно, что на такой деятельности много не заработаешь, а хотелось красивых вещей, дорогой косметики. Постепенно к Ульяне стало приходить осознание того, что нужно получить хоть какое-нибудь образование. Но где на всё это взять средства? Сожитель девушки много не зарабатывал, родители помочь тоже не могли. Подруга, с которой Ульяна поделилась своей проблемой, рассказала о том, что снялась в паре порнографических фильмов и неплохо на этом заработала. Поэтому, если Ульяна в принципе согласна, то можно попробовать договориться с людьми. Эта идея показалась Карпинской интересной: муж все равно постоянно ездит в командировки, а, значит, ничего не узнает. Для Ульяны всё разрешилось «удачно»: она снялась в одном фильме и получила неплохие деньги. Даже дала согласие на следующие съёмки. Но произошло непредвиденное. Однажды сожитель, вернувшись из очередной командировки, решил разнообразить досуг с помощью просмотра порносайтов. Предварительно выпив, они зашли на соответствующий платный сайт. Увидев первые кадры выбранного ими фильма, Карпинская похолодела: это был тот самый фильм, в котором она снялась. Как она могла не поинтересоваться, как и где распространяются эти фильмы! Это была её последняя мысль. Сожитель схватил лежавший на столе нож и нанёс несколько ударов Ульяне в грудь. От полученных травм Карпинская скончалась.
Проблемно-аналитическое задание выполняется в три этапа. На первом из них необходимо ознакомиться со специальной литературой. Целесообразно также повторить учебные материалы лекций и семинарских занятий по темам, в рамках которых предлагается выполнение данного задания.
На втором этапе выполнения работы необходимо сформулировать проблему и изложить авторскую версию ее решения, на основе полученной на первом этапе информации.
Третий этап работы заключается в формулировке собственной точки зрения по проблеме. Результат третьего этапа оформляется в виде аналитической записки (объем: 2 стр.; 14 шрифт, 1,5 интервал).
Проблемно-аналитическое задание:
Прочтите описание преступления. Проведите виктимологический анализ: а) какой тип личности потерпевшего описан? б) совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, которые повысили его виктимность? в) какие меры виктимологической профилактики могли быть эффективны в данном случае?
Последнее время родители 8-летней Алисы постоянно ругались из-за денег. Все средства уходили на оплату обязательных расходов. О том, чтобы
купить подрастающей девочке одежду или маме новое платье, не могло быть и речи. В отпуск их семья ездила очень давно – накопить на него простой медицинской сестре и водителю было проблематично.
Практическое занятие № 3
по теме № 4 Проблемы практического обеспечения виктимологической профилактики
Теоретическая часть
1. Организационное и информационное обеспечение виктимологической профилактики преступлений.
2. Организационные проблемы. Подготовка специалистов. Организация статистического учета потерпевших.
3. Взаимодействие и координация деятельности правоохранительных органов. Информационные проблемы виктимологической профилактики.
4. Выявление виктимности и потенциальных потерпевших.
5. Тактико-методическое обеспечение виктимологической профилактики. Тактические схемы виктимологической профилактики. Методы и методики виктимологической профилактики.
6. Классификация потерпевших.
7. Соотношение теоретических проблем виктимологической профилактики с практическими.
8. Реализация положений законодательства правоохранительными и иными уполномоченными органами в своей практической деятельности.
Практическая часть
Проблемно-аналитическое задание выполняется в три этапа. На первом из них необходимо ознакомиться со специальной литературой. Целесообразно также повторить учебные материалы лекций и семинарских занятий по темам, в рамках которых предлагается выполнение данного задания.
На втором этапе выполнения работы необходимо сформулировать проблему и изложить авторскую версию ее решения, на основе полученной на первом этапе информации.
Третий этап работы заключается в формулировке собственной точки зрения по проблеме. Результат третьего этапа оформляется в виде аналитической записки (объем: 2 стр.; 14 шрифт, 1,5 интервал).
Проблемно-аналитическое задание:
Прочтите описание преступления. Проанализируйте личность преступников и причины преступного поведения. Что такое сфера криминальной активности представителей преступного мира? Каковы ее отличительные особенности? Проведите виктимологический анализ данного преступления. Сначала Иван даже гордился тем, что такой известный бизнесмен (его часто по телевизору показывают) живет с ним в одном подъезде. Квартира у него шикарная – он закупил сразу два этажа, все переоборудовал, даже бассейн есть. Было интересно смотреть в окно, как к дому по утрам подъезжали два «Мерседеса». Один охранник проверял подъезд, другой докладывал шефу по телефону, что можно выходить. Какая угроза таится за этим соседством, Иван понял лишь тогда, когда на бизнесмена было совершено нападение. Стреляли двое из автоматов. Убили и обоих охранников, и шофера, и самого хозяина. Затем для верности в машину бросили гранату. «Мерседес», в котором сидел бизнесмен, разнесло в клочья. Погибла случайно оказавшаяся в зоне обстрела женщина с ребенком. — А ведь там могли оказаться и моя Лиза с Машенькой! – запоздало испугался Иван.
Практическое занятие № 4
по теме № 5 Виктимологическая профилактика преступлений против жизни
Теоретическая часть
1. Общая характеристика жертв преступлений против жизни.
2. Взаимосвязь и взаимоотношения жертвы и преступника до совершения преступления, в момент и после совершения преступления.
3. Взаимосвязь преступлений против жизни с преступлениями против здоровья.
4. Характеристика поведения жертв преступлений против жизни. Виды поведения.
5. Типы виктимных ситуаций. Причины виктимного поведения.
6. Типология жертв преступлений против жизни.
7. Профилактические меры, применяемые в отношении жертв преступлений против жизни.
Практическая часть
Проблемно-аналитическое задание выполняется в три этапа. На первом из них необходимо ознакомиться со специальной литературой. Целесообразно также повторить учебные материалы лекций и семинарских занятий по темам, в рамках которых предлагается выполнение данного задания.
На втором этапе выполнения работы необходимо сформулировать проблему и изложить авторскую версию ее решения, на основе полученной на первом этапе информации.
Третий этап работы заключается в формулировке собственной точки зрения по проблеме. Результат третьего этапа оформляется в виде аналитической записки (объем: 2 стр.; 14 шрифт, 1,5 интервал).
Проблемно-аналитическое задание:
Прочтите описание преступления. Исследуйте механизм преступного поведения. Проведите виктимологический анализ. Предложите схему оптимального поведения в аналогичной ситуации. Серов подошел к автобусной остановке как раз вовремя – едва успел вскочить в автобус. Вслед за ним ввалилась ватага молодых людей. Они громко разговаривали, хохотали. Один из них нецензурно бранился. Чувствовалось, что он получал от этого настоящее удовольствие. Все в автобусе как-то съежились. Наглость и хамство всегда неприятны. Серов не выдержал: «Мужчина, следи за речью. Здесь же дети». Компания озадаченно замолчала. Вперед выступил не тот, который ругался, а другой, самый здоровый из них. Серов уже немного жалел, что сделал замечание. Но в то же время понимал: если бы промолчал, жалел бы еще больше. И даже после больницы, когда зажили его переломы, он все мучался над неразрешимым вопросом: надо ли было ему вмешиваться? Может быть, лучше было бы промолчать?
