Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам (1/1)
Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам (1/1)
Рекомендации
к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины);
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра.
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки
загрузки письменных (курсовых) работ.
6. Для получения отметки «выполнено» необходимо:
дать ответы на 3 вопроса из раздела 1, написать эссе из раздела 2 и выполнить одно из заданий раздела 3 в КАЖДОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ.
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое задание 1.
Раздел 1. Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Расскажите о понятии «качество образования» Охарактеризуйте оценку как элемент управления качеством.
2. Опишите традиционные и новые средства оценки результатов обучения (достоинства и недостатки).
3. Какие существуют формы тестовых заданий?
4. Какие формы тестовых заданий удобнее использовать в компьютерном варианте тестирования?
5. Какие критерии предъявляют к качеству тестов?
6. Какие существуют принципы отбора содержания тестового задания.
7. Назовите достоинства и недостатки тестовой системы контроля знаний.
8. По каким основаниям можно классифицировать педагогические тесты?
9. Перечислите общие подходы к разработке тестов.
10. Назовите основные виды заданий в тестовой форме.
11. Расскажите о структуре тестового задания.
12. Мониторинг как средство оценки результатов обучения.
13. Основные свойства мониторинга качества образования.
14. Какие существуют виды мониторинга?
15. Дайте определение следующим понятиям: тест, тестовое задание, валидность теста, надежность теста
16. Опишите виды педагогического контроля (текущий, тематический, рубежный, итоговый контроль)
17. Опишите достоинства и недостатки «портфолио» как средства оценки результатов обучения.
18. Какой из подходов к проблеме оценки образовательных достижений обучающихся, описанных ниже, является «традиционным», а какой считается более современным и почему?
Первый подход трактует оценки образовательных достижений обучающихся как возрастание объема знаний, умений и навыков воспитанников, уровень усвоения которых оценивается при помощи балльной оценки. В данном случае центром внимания педагога является
главным образом учебная деятельность, а диагностика достижений представляет фиксацию уровня обученности учащихся, которая понимается здесь в узко дидактическом смысле и характеризует уровень освоения знаний и способов учебной деятельности.
Второй подход к проблеме оценивания уровня образовательных достижений обучающихся исходит из признания необходимости учета динамики их личностного развития, сформированности у них основных метапредметных навыков. Показателями достижений обучающихся в данном случае являются личностные приобретения у школьников, их индивидуальное продвижения в образовательном процессе, формирование метапредметных образований.
Раздел 2. Напишите эссе на тему:
1. Функции контроля в современном учебном процессе.
2. Традиционные формы контроля: достоинства и недостатки.
3. Современные тенденции в оценивании школьных достижений.
4. Функции оценки в современном учебном процессе.
5. Новые технологии оценивания результатов обучения.
6. Виды контроля в учебном процессе.
7. Таксономия образовательных целей (по Блуму).
8. Зачет как одна из форм контроля знаний и умений учащихся.
9. Применение рейтинговой системы контроля в учебном процессе.
10. Понятие «портфолио» в современном образовательном процессе.
Раздел 3. Творческое задание
Составьте тестовые задания по любой теме из дисциплины «Английский язык».
а) с выбором одного правильного ответа.
б) с выбором нескольких правильных ответов.
в) в тестовой форме открытого типа.
г) в тестовой форме на установление правильной последовательности.
д) в тестовой форме на соответствие.
Практическое задание 2
Раздел 1. Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:
1 Что такое контрольно-измерительные материалы? Какие требования предъявляются к контрольно-измерительным материалам?
2. Работа с понятиями и терминами при подготовке к ЕГЭ.
3. Цели и задачи ЕГЭ. Процедура и правила проведения. Отличие ЕГЭ от традиционной итоговой аттестации.
3. Рейтинговая система. Понятие «рейтинг учебных достижений». Рейтинговый контроль знаний.
7. Различные способы контроля навыков аудирования.
8. Содержание и формы контроля умений чтения.
9. Какие существуют виды контроля при оценивании умения письма?
10. Типы заданий, используемых в тестах на оценивание навыков устной речи.
11. ГИА и ЕГЭ. Задачи, преимущества и недостатки.
12. Какой порядок организации и проведения ГИА и ЕГЭ.
13. Порядок проверки тестовых заданий ГИА и ЕГЭ.
14. Порядок создания контрольных измерительных материалов.
16.Структура заданий ГИА и ЕГЭ.
17. Расскажите о задачах ЕГЭ Каковы преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля?
18. Выявляют целый спектр психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой школьников к сдаче ЕГЭ. Как снизить уровень тревожности у школьников и грамотно подготовить их к прохождению контроля результатов обучения?
Раздел 2. Напишите эссе на тему
1. Контроль коммуникативных и речевых навыков и умений на занятиях по иностранному языку.
2. Эксперимент по введению Единого государственного экзамена: концепция, реализация, проблемы.
3. Устная часть в формате ЕГЭ: проблема контроля и оценки.
4. Тестирование письма в формате ЕГЭ: проблема контроля и оценки.
5. Критерии оценки навыков устной речи.
6. Различные способы контроля навыков аудирования.
7. Содержание и формы контроля умений чтения.
8. Комплексный подход к оценке результатов языкового образования (оценка предметных результатов обучения иностранному языку в школе).
9. Комплексный подход к оценке результатов языкового образования (оценка метапредметных результатов обучения иностранному языку в школе).
10. Комплексный подход к оценке результатов языкового образования (оценка личностных результатов обучения иностранному языку).
Раздел 3. Творческое задание
Сделайте презентацию на одну из тем:
1. Взаимоконтроль учащихся.
2. Самоконтроль учащегося.
3. Адаптивное тестирование.
