Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Социально-психологический тренинг (1/2)
Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины);
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра.
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки
загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Для получения отметки «выполнено» необходимо выполнить тесты в двух практических заданиях № 1 и № 2.
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
1
Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки
по теме семинарского занятия №1 «Методы психологического
воздействия» (выполняется после изучения темы № 2)
1. Понятие «метод психологического воздействия».
2. Социально-психологический и другие виды тренинга как методы
психологического воздействия.
3. Предмет социально-психологического воздействия.
4. Основные установки и особенности испытуемых при взаимодействии
с психологом.
5. Особенности тренинга с детьми и подростками.
6. Особенности тренинга со взрослыми.
7. Тренинг с руководителями: тематика взаимодействия и динамика.
8. Классификация методов психологического воздействия и их
возможностей. Ограничения методов психологического воздействия.
Тестовые задания к семинарскому занятию № 1
1. Внушение —
А) вид целенаправленного коммуникативного влияния на поведение и
сознание, в результате которого человек (группа людей) вопреки имеющейся
фактической информации признает существование того, что в
действительности не существует, либо что-то делает вопреки своим
намерениям или привычкам
В) вид целенаправленного коммуникативного влияния на поведение и
сознание, в результате которого человек (группа людей) благодаря
имеющейся фактической информации не признает существование того, что в
действительности существует
С) нет верных ответов
2. Тренинговый метод – это
2
А) способ достижения цели, осуществления познания, освоения и
преобразования объектов действительности.
В) способ организации активности участников в пространстве и времени
тренинга с целью достижения изменений в их жизни и в них самих;
С) способ познания действительности посредством участия в групповой
работе.
3. Метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с
использованием игры –
А) игровая терапия;
В) арттерапия;
С) психодрама.
4. Типы психотерапевтического воздействия в группе:
А) опрос, спецификация, конфронтация, объяснение;
В) иллюстрация, подтверждение, интерпретация, кристаллизация;
С) наблюдение, эксперимент, беседа, опрос.
5. Групповая динамика –
А) комплекс, направленный на развитие личности
В) комплекс, направленный на развитие группы
С) комплекс социально-психологического взаимодействия между
участниками группы; развитие или движение группы во времени.
6.Защита психологическая —
А) формы разрешения конфликта между бессознательными влечениями и
интернализированными социальными требованиями и запретами
В) система регуляторных механизмов в психике, которые направлены на
устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность
переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами,
состояниями тревоги и дискомфорта
С) все ответы верны
7. Игра, игровая деятельность –
3
А) исторически возникший вид деятельности, заключающийся в
воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в
особой условной форме; ведущая деятельность ребенка-дошкольника
В) основное новообразование дошкольного возраста
С) все ответы верны
8. Игровая терапия
А) метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с
использованием игры
В) метод, использующийся в современной психотерапии взрослых
С) все ответы верны
9. Информация о внешних и внутренних устойчивых особенностях другого
человека,
которая используется при общей оценке актуальных и потенциальных
возможностей этого человека и влияет на выработку общего подхода к нему,
называется
A) общеосведомительной
B) перцептивной
C) долговременной
D) коммуникативной
10. Использование простой модели раскрытий, названной «окном Джогари»,
является
способом описания
A) представления самого себя
B) самосознания
C) защитных механизмов
D) коммуникативного поля
11.Мимика, движения тела, тактильное воздействие, используемые для
передачи
познавательной или эмоционально-оценочной информации, — это средства
общения
4
A) невербальные
B) проксемические
C) такесические
D) кинесические
12. Техника «Бумеранга» предполагает
А) переадресацию негативного импульса наиболее слабому участнику
группы
В) уход от ситуации конфликта
С) возвращение негативного импульса манипулятору или нападающему
13. Техника «Бесконечного уточнения» направлена на
А) поддержание беседы
В) уход от конфликта
С) выявление скрытого воздействия манипулятора и уточнение его
истинных целей
14. Эмоциональность информации в процессе выступления — это
А) то, что затрагивает чувства и эмоции слушателей
В) то, что позволяет осознать свои эмоции
С) нет верных ответов
15. Для социально-психологического тренинга не характерно:
А) взаимная индукция;
б) феномен подражания;
в) воздействие группы («групповая динамика»;
г) воздействие психотерапия.
16. Из перечисленного: 1) обратная связь; 2) безоценочные отношения; 3)
материальная
поддержка; 4) эмоциональная поддержка; 5) активное «проживание»
ситуации общения; 6) пассивное переживание общения, — обязательными
элементами психологического механизма СПТ выступают
А) 2, 3, 4, 5
B) 1, 2, 3, 4
5
C) 3, 4, 5, 6
D) 1, 2, 4, 5
17. Из перечисленного: 1) свободное; 2) циклическое; 3) программное; 4)
тематическое — к стилям ведения социально-психологического тренинга
относят:
A) 1, 3, 4
B) 1, 2, 3
C) 1, 2
D) 1, 4
18. Из перечисленных: 1) «арена»; 2) «видимость»; 3) «потенциальное»; 4)
«слепое пятно»; 5) «неизвестное» — к «пространствам» личности в
соответствии с моделью «окно Джогари» относят:
A) 2, 3, 4, 5
B) 1, 2, 3, 5
C) 1, 2, 4, 5
D) 1, 3, 4, 5
1
Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки
по теме семинарского занятия № 2 «Использование различных видов
тренинга с целью личностного роста»
(выполняется после изучения темы № 8)
1. Понятия личностного потенциала и личностного роста.
2. Интраперсональные критерии личностного роста.
3. Интерперсональные критерии личностного роста.
4. Виды тренинга с целью личностного роста.
5. Специфические черты и принципы тренинга личностного роста.
6. Возможности драматерапии, арттерапии в тренинге личностного роста.
7. Особенности деятельности ведущего тренинга личностного роста.
8. Этические аспекты деятельности ведущего психологический тренинг.
Тестовые задания к семинарскому занятию № 2
1. Ассертивность — это
А) способность человека уверенно и с достоинством отстаивать свои права, не
попирая при этом прав других
В) прямое, открытое поведение, не имеющее целью причинить вред другим
людям
С) все ответы верны
2. Программы социально-психологического тренинга, нацеленные на
развитие и упрочение ассертивности руководствуются принципом
А) развития способности человека быть твердым, честным и дружелюбным
В) развития креативности личности
С) все ответы верны
3.Астенические эмоции —
А) окрашенные отрицательным эмоциональным тоном чувства
подавленности, уныния, печали, пассивного страха и т. п.
В) мобилизирующие личность эмоции
С) нет верных ответов
2
4. Аффилиация —
А) потребность (мотивация) в общении, в эмоциональных контактах, дружбе,
любви.
В) проявляется в стремлении иметь друзей, взаимодействовать с
окружающими, оказывать помощь, поддержку и принимать их от него.
С) все ответы верны
5. Видеотренинг –
А) использование видеоматериалов в коммерческих целях
В) использование видеоматериалов, отражающих поведение тренера в
психотерапевтических или в тренинговых группах.
С) нет верных ответов
6. В психоанализе творческому проявлению личности способствует:
А) проекция;
В) инверсия;
С) сублимация.
7. Автор-основатель клиент-центрированной (человеко-центрированной)
психотерапии:
А) А.Фрейд;
В) К.Роджерс;
С) Н.Роджерс.
8. Метод психодрамы был разработан:
А) Дж.Морено;
В) В.Сатир;
С) Ф.Перлз.
9. Психодрама (англ. psychodrama) –
А) направление групповой психотерапии, использующее в качестве основных
техники терапии творчеством
В) направление групповой психотерапии, использующее в качестве основной
техники сценическую форму действия. Основоположником психодрамы
был Я. Морено (Moreno)
С) все ответы верны
10. Один из основных методов СПТ, представляющий собой обмен мнениями
между членами группы, в ходе которого создаются условия для
рефлексии личностью своих внутренних противоречий, являющихся
причинами неэффективного общения, -это
A) аутотренинг
B) психодрама
C) кинезитерапия
3
D) групповая дискуссия
11. Опорой для разработки теории и практики различных тренировочных
методов Т-групп послужила
A) психодрама
B) ролевая игра
C) гештальт-терапия
D) групповая дискуссия
12. Организованное взаимодействие участников тренинговой группы, в
котором поведение каждого из них структурировано конкретными
социальными предписаниями, — это
A) ролевая игра
B) сказкотерапия
C) психодрама
D) поведенческое научение
13. Особая форма взаимодействия между обучаемыми, при которой сама
группа
становится моделью того или иного социально-психологического явления,
характеризует ______________ СПТ
A) психологический механизм
B) тенденцию
C) правила
D) закономерность
14. окружающими людьми, и выяснение, как другие люди знают и понимают
его личностные особенности, — это социально-психологическая
A) самооценка
B) идентификация
C) социальная перцепция
D) рефлексия
15. Отражение отношения участников занятий к словам и игровому
поведению человека посредством безоценочных суждений, презентаций
собственных взглядов и моделей действий в игровых ситуациях — это
A) эмпатия
B) жестовая речь
C) эффект «зеркала»
D) обратная связь
16. Погружение в повествование и личные воспоминания во время социально-
психологического тренинга
A) не влияют на эффективность процесса
B) нежелательны
4
C) приветствуются
D) запрещаются
17. Положение людей в системе социальных связей и отношений, с которым
связаны их определенные права и обязанности, не зависящие от их
индивидуальных личностных свойств, -это социальная
A) позиция
B) роль
C) перцепция
D) установка
18.Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в
переживания другого человека — это
A) эмпатия
B) аутентичноть
C) социальная перцепция
D) сензитивность
19. Совокупность методов организации внутригруппового взаимодействия в
целях развития коммуникативной компетенции личности и
совершенствования групповых отношений, — это
A) психолого-педагогический тренинг
B) социально-психологический тренинг общения
C) тренинг коммуникативной компетентности
D) профессиональный тренинг психолога
20. Совокупность приемов, позволяющих обнаружить рассогласование
вербального и невербального поведения партнера по общению, стратегий
конструирования информации — это техника
A) выявления неискренности партнера
B) установления конгруэнтности
C) определения аутентичности
D) развития социальной перцепции
21. Способность выявлять и оценивать ролевые ожидания окружающих,
строить процесс взаимодействия с учетом этих ожиданий, собственных
целей и самооценки, — это
A) социальная перцепция
B) коммуникативная компетентность
C) ролевые поведенческие навыки
D) сензитивность
