Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Практикум по психотерапии (2/2)
Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий
по дисциплинам. В рамках практических занятий студенты выполняют
практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий
является обязательным для получения положительной оценки по
дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра
до окончания срока представления письменных работ (сроки см. в графике
работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый
файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице
дисциплины). Задания по всем семинарам необходимо представить в одном
файле.
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено / Не
выполнено» в течение всего семестра.
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки
письменных работ;
6. Для получения отметки «выполнено» необходимо выполнить из
каждого практического занятия по 1 заданию на выбор из каждого
Практического занятия). Общее число – 4 задания.
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое занятие 1.
Теоретические основы и история становления психотерапии
1. Перечислите основные направления психотерапии, относящиеся к краткосрочным, средне- длительным направлениям и сверх-длительным направлениям. Опишите их основные отличия, по следующим критериям: цели и задачи, длительность проведения, категория проблем, с которыми работают; психотерапевтический потенциал (эффективность лечения); категории клиентов, с которыми работают.
2. Опишите основные различия между директивными и не директивными методами психотерапии по следующим критериям: какие виды психотерапии относят к категории директивных и не директивных; основания отнесения метода к директивным или не директивным; плюсы и минусы директивных и не директивных методов психотерапии; различия в эффективности/длительности сохранения лечебного эффекта между директивными и не директивными методами.
3. Приведите в соответствие направление психотерапии и психотерапевтический подход, к которому оно относится. Для этого необходимо поставить рядом с буквой пункта -соответствующую цифру ответа. К одному подходу могут относиться сразу несколько направлений психотерапии.
А. Психосинтез Р. Ассаджиоли
Б. Логотерапия В. Франкла
В. Рациональная психотерапия П. Дюбуа
Г. Метод АВА- терапии
Д. Транзактный анализ Э. Берна
Е. Психодрама Дж. Морено
Ж. Психоанализ К.Юнга
З. Недирективная клиент- центрированная психотерапия
К. Роджерса
И. Нейро-лингвистическое программирование
К. Телесно-ориентированная психотерапия.
Варианты ответов: 1. Трансперсональный подход; 2- Поведенческий подход; 3- Когнитивный подход; 4- Психодинамический подход; 5- Экзистенциально- гуманистический подход; 6- Интегративный подход.
4. Ответьте на вопрос о ятрогениях в работе психотерапевта, составив таблицу по следующим критериям:
-виды ятрогений в психотерапевтической работе с примерами;
-причины возникновения того или иного типа ятрогений в работе психотерапевта;
— способы профилактики возникновения ятрогений в психотерапевтической работе.
5. Ответьте на вопрос о стигматизации в работе психотерапевта, составив таблицу по следующим критериям:
-виды стигматизации и само-стигматизации клиента/психотерапевта/родственников клиента в психотерапевтической практике с примерами;
-причины возникновения того или иного типа стигматизации/само-стигматизации в практике психотерапевта;
— способы профилактики и предупреждения возникновения случаев стигматизации в психотерапевтической работе.
Практическое занятие 2 Позитивная психодрама. Эффективность метода символдрамы.
1. Опишите основные отличия классической психодрамы от позитивной психодрамы, составив таблицу, по следующим критериям: технологии проведения, этапы проведения, состав участников, роли, психотерапевтические мишени метода, длительность проведения.
2. Опишите основные мотивы (символы) средней ступени символдрамы и технологию (стадии и закономерности) работы с ними. Проведите работу с несколькими символами средней ступени на 2-х испытуемых и представьте сравнительный анализ в психологическом заключении. Опишите, как позитивный психотерапевтический смысл образов, так и негативный (при выявлении психологических проблем у клиентов при работе с образами). По результатам проведенной работы представьте скрин-шот зарисованных клиентами образов, которые они увидели в процессе работы, и представьте их психологический анализ, в контексте подхода символдрамы.
3. Опишите основные мотивы (символы) для работы с детьми и технологию их применения в символдраме. Проведите работу с несколькими символами на 2-х испытуемых детского возраста и представьте сравнительный анализ в психологическом заключении. Опишите, как позитивный психотерапевтический смысл образов, так и негативный (при выявлении психологических проблем у клиентов при работе с образами). По результатам проведенной работы представьте скрин-шот зарисованных клиентами образов, которые они увидели в процессе работы, и представьте их психологический анализ, в контексте подхода символдрамы.
4. Опишите основные символы для работы с сексуальными проблемами клиентов, а также технологию их применения в символдраме. Проведите работу с данными символами на 2-х испытуемых и представьте сравнительный анализ в психологическом заключении. Опишите, как позитивный психотерапевтический смысл образов, так и негативный (при выявлении психологических проблем у клиентов при работе с образами). По результатам проведенной работы представьте скрин-шот зарисованных клиентами образов, которые они увидели в процессе работы, и представьте их психологический анализ, в контексте подхода символдрамы.
5. Опишите основные различия в техниках «смена ролей» и «обмен ролями», применяемых в русле метода психодрамы. Опишите примеры из практики или психотерапевтической литературы, демонстрирующие эти различия. При использовании примеров из литературных источников, просьба указывать название, автора и выходные данные источника, а также № страниц.
6. Опишите различия в технологиях и целях психотерапевтической работы с символами цветка на лугу и куста роз, в русле метода символдрамы. Проведите работу с данными символами на 2-х испытуемых и представьте сравнительный анализ в психологическом заключении. Опишите, как позитивный психотерапевтический смысл образов, так и негативный (при выявлении психологических проблем у клиентов при работе с образами). По результатам проведенной работы представьте скрин-шот зарисованных клиентами образов, которые они увидели в процессе работы, и представьте их психологический анализ, в контексте метода символдрамы.
7. Составьте таблицу на тему: основные отличия психодрамы и драматерапии, по критериям: цели, технология проведения, основные стадии, возможность совмещения с другими психотерапевтическими методами, основные мишени психотерапевтической работы (психотерапевтический потенциал), упражнения и методики, ограничения, принадлежность к конкретному подходу/направлению в психотерапии. Просьба не делать таблицу таким образом, чтобы 1 колонка текста растягивалась на несколько листов, разместите пожалуйста, текст так, чтобы он был удобным для чтения.
Практическое занятие 3.
Основные техники и принципы гештальт-терапии
1. Перечислите основные законы восприятия в гештальт-подходе, которые лежат в основе возникновения иллюзий восприятия. Приведите примеры, с иллюстрациями иллюзий восприятия и основных эффектов восприятия. Проведите параллель между перечисленными Вами законами восприятия и закономерностями формирования установок, мировоззрения и суждений у клиента, приведите примеры. Опишите способы работы с иррациональными установками и непродуктивными схемами мышления, в русле гештальт-подхода.
2. Опишите основные причины невроза, согласно гештальт- подходу, и перечислите основные цели и задачи гештальт-терапии в борьбе с неврозом клиента.
3. Опишите основные типы нарушения контактной границы, провоцирующие невротические симптомы у клиента, с позиций гештальт-подхода. Приведите примеры.
4. Перечислите основные принципы проведения гештальт- терапии, основные правила поведения психотерапевта и клиента во время сэссии, которых следует придерживаться для достижения максимального эффекта терапии.
5. Опишите основные техники и принципы работы с проекциями, интроекциями и снами в русле гештальт-терапии. Приведите примеры упражнений из психотерапевтической практики.
Практическое занятие 4 Арт терапия
1. Проведите арт- терапевтическую работу по созданию мандал на 2-х испытуемых с разными психологическими проблемами (например, на зависимом/созависимом испытуемом или испытуемом с неврозом/тревогой) и проведите сравнительный психологический анализ мандал в психологическом заключении. Опишите, как позитивный психотерапевтический смысл мандалы, так и негативный (при выявлении психологических проблем у клиентов). Представьте скрин-шот созданных клиентами мандал, и проведите их арт-терапевтический анализ, используя базовые принципы юнгианской интерпретации. При написании заключения, составьте таблицу, описав такие элементы мандалы, как: структура мандалы, доминирующие цвета, наличие/отсутствие центра(ов), наличие/отсутствие границ мандалы, наличие/отсутствие связей между центрами и границами, словесный отчет испытуемого о содержании и структуре его мандалы, наличие/отсутствие спирали по часовой/против часовой стрелки, характер преобладающих линий (прямые, хаотичные, закругленные и др.),общее эмоциональное впечатление от мандалы, элементы, из которых состоит мандала (живые/неживые), наличие/отсутствие симметрии в мандале. При этом, опишите также в таблице позитивный либо негативный психологический смысл перечисленных Вами элементов мандалы.
2. Составьте 2 психотерапевтические сказки, опираясь на базовые принципы юнгианского анализа сказок, а также символику, используемую в методе символдрамы. 1 сказку- для взрослых людей с какой-то ярко выраженной психологической проблемой (например, созависимости или одиночества или др.), 2 сказку- для детей (с фобиями или какими-то поведенческими/иными проблемами). В соответствии с проблемой клиента, составьте сказку, используя юнгианскую символику и сюжет, подходящие для решения проблемы клиента. При этом, опирайтесь на базовые принципы составления сказки в сказкотерапии. Проведите психотерапевтическую работу с этими клиентами по разрешению их проблемы методом сказкотерапии. При этом, 1 сказку составьте таким образом, чтобы клиент имел возможность сам дописать ее окончание и обсудить его с Вами. 2 сказку составьте таким образом, чтобы у нее было 3 варианта завершения, на выбор клиента. Задайте вопросы клиенту, не только с диагностической целью, но и с целью расширения его представлений о существующих способах решения его проблемы. Напишите заключение по результатам работы, отразив в нем следующие параметры: основную проблему клиента, описание составленной Вами сказки с использованием символики и сюжета, подходящих для решения проблемы клиента, ответы
клиента на Ваши вопросы после прочтения сказки, выводы, которые
сделал клиент после работы со сказкой и беседы с Вами, Ваши
ошибки в работе с клиентом (при их наличии).
3. Проведите изо-терапию на 2-х клиентах, с использованием
следующей инструкции: «Нарисуйте себя в форме любого образа.
Это может быть любой образ живой или неживой природы, или
абстрактный предмет, или даже -картина природы. Главное, чтобы
нарисованный Вами образ/картина ассоциировалась с Вашим «Я»,
Вашей индивидуальностью. Долго не думайте, постарайтесь
нарисовать первую ассоциацию со своим «Я», которая пришла Вам в
голову».
Далее, Вы размещаете рисунки испытуемых и проводите их
психологический анализ по следующим параметрам: степень
заполненности пространства на листе, размер образа,
доминирующие цвета, соответствие цветов- образу, сюжет
рисунка/содержание образа, общее эмоциональное впечатление от
рисунка, наличие деталей в рисунке/схематичность, округлость/
прямолинейность форм, структурированность/хаотичность
образа, фантастичность образа, наличие/отсутствие опоры
(линии земли), наличие деталей, свидетельствующих об
агрессивности образа и также иные детали образа, которые Вы
сочтете важными. По всем выделенным Вами деталям следует
провести арт- терапевтический психологический анализ, который
позволит выявить наличие у клиента тех или иных проблем или
поможет определить сильные стороны его личности и
индивидуальности. При интерпретации образов, опирайтесь на
базовые принципы арт- терапевтического анализа, предложенные
А.И. Копытиным или другими известными арт-терапевтами.
4. Составьте таблицу по сравнительному анализу рисунков клиентов с
такими психическими расстройствами, как: умственная отсталость в
степени дебильности, РАС, СДВГ, шизофрения, алкоголизм, ПТСР
по следующим критериям:
1. Использование цветов, доминирующие цвета, соответствие
цветов- сюжету рисунка.
2. Доминирующий сюжет рисунка
3. Нажим, точность линий
4. Схематичность/детализированность изображений
5. Наличие символизма, знаков
6. Реалистичность сюжета/оторванность сюжета от
реальности
7. Связность деталей рисунка в одно целое/оторванность деталей
друг от друга
8. Пропорции в рисунке
9. Стереотипность в изображениях на рисунке
10. Заполненность пространства на листе
11. Наличие /отсутствие деталей, свидетельствующих о перенесенной психотравме/утрате
12. Округлость/угловатость линий в изображении
Не нужно размещать в работе примеры рисунков больных тем или иным заболеванием, нужно просто описать в таблице примерные способы и манеры изображения больными, по критериям, описанным выше.
