Назад

Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам (1/1)

Ответы на тесты «ММУ» — Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам (1/1)

Тестирование является неотъемлемой частью образовательного процесса в Московском международном университете, особенно в области изучения иностранных языков. Студенты часто сталкиваются с различными трудностями при решении тестов, что может негативно сказываться на их итоговых результатах и успеваемости. Неправильная интерпретация заданий, нехватка практики и стресс перед экзаменами становятся главными проблемами для большинства учащихся.

Кроме того, современные тесты требуют от студентов не только знания грамматики и лексики, но и умения применять их на практике. Это создает дополнительные сложности, особенно для тех, кто еще не успел полностью овладеть языковыми навыками. Большой объем информации, который необходимо запомнить, и разнообразие форматов вопросов могут вызывать у студентов чувство растерянности и неуверенности в собственных силах.

Наша компания готова предложить необходимую помощь студентам «ММУ» в подготовке к тестам. Мы можем предоставить верные ответы на тесты, что поможет вам уверенно справиться с заданиями и повысить свои результаты. Не позволяйте трудностям останавливать вас на пути к успеху в изучении иностранных языков – доверьтесь профессионалам!

Ответы на тесты «ММУ»: Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам

Студенты Московского международного университета (ММУ) часто сталкиваются с определёнными сложностями при решении тестов по иностранным языкам. Эти сложности могут быть разнообразными и влиять на итоговые результаты обучения. Рассмотрим некоторые из них.

  • Недостаток практики: Многие студенты не имеют достаточного опыта общения на языке, что затрудняет выполнение тестовых заданий.
  • Разнообразие форматов тестов: Тесты могут включать как задания на грамматику, так и практические упражнения, что требует разных подходов к обучению.
  • Стресс и волнение: Психологическое давление во время экзаменов может negatively сказаться на концентрации студентов.
  • Труднодоступные материалы: Не все обучающие ресурсы соответствуют уровню сложности тестов, что может создать дополнительные трудности.

Наша компания предлагает решение данных проблем. Мы можем помочь студентам в успешной сдаче тестов, предоставляя:

  1. Верные ответы на тесты, что позволит избежать недоразумений при подготовке.
  2. Рекомендации по изучению иностранных языков, основанные на актуальных методиках.
  3. Поддержку в виде консультаций по прохождению тестов и экзаменов.

Обратитесь к нам, и мы поможем вам добиться высоких результатов в обучении иностранным языкам в ММУ!

Инструменты для автоматизированного тестирования знаний иностранных языков

В современном образовательном процессе студентов Московского международного университета (ММУ) активно используют автоматизированные тесты для оценки знаний иностранных языков. Несмотря на удобство и доступность таких тестов, многие студенты сталкиваются с различными трудностями при их прохождении.

Одной из главных проблем является недостаток практических навыков в языке, что приводит к сложностям в понимании заданий и формулировок вопросов. Кроме того, не всегда достаточно времени для глубокого анализа текста или задания, что может сказаться на конечном результате.

Немаловажным фактором является и уровень стресса, вызванного тестированием, что может негативно сказаться на уверенности студентов в своих силах. Численные тесты требуют быстрой реакции и иногда могут содержать запутанные элементы, усложняющие процесс выбора правильного ответа.

Наша компания готова помочь студентам ММУ в решении тестов по иностранным языкам. Мы предлагаем надежные и проверенные ответы на тесты, что позволит вам сосредоточиться на практике языка, а не на переживании о результатах. Мы понимаем все сложности, с которыми можно столкнуться, и готовы обеспечить поддержку на каждом этапе обучения.

Критерии оценки результатов тестирования с помощью «ММУ»

Сложности возникают как в процессе подготовки, так и во время самой аттестации. Неполное понимание заданий, невозможность правильно интерпретировать контекст и недостаток практических навыков часто приводят к ошибкам. Кроме того, стрессовые ситуации на экзамене могут ухудшать концентрацию, создавая дополнительные преграды для демонстрации знаний.

Наша компания предлагает помощь в преодолении этих трудностей. Мы можем предоставить верные ответы на тесты и помочь вам разобраться с особенностями формата экзаменов. Обращаясь к нам, вы получите доступ к качественным материалам и рекомендациям, которые сделают процесс изучения более эффективным и уверенным.

Анализ и интерпретация данных тестов для повышения качества обучения

Студенты Московского международного университета (ММУ) часто сталкиваются с трудностями при решении тестов по иностранным языкам. Эти сложности могут быть вызваны различными факторами, включая недостаточное владение языком, особенности формулировок заданий и стрессовые условия тестирования. Такие обстоятельства уменьшают способность студентов демонстрировать свои знания и навыки, что, в свою очередь, негативно сказывается на итоговых результатах.

Для повышения качества обучения важно не только правильно анализировать результаты тестов, но и развивать навыки интерпретации данных. Это позволит преподавателям понять, в каких областях студенты имеют сложности и какие методы обучения могут быть более эффективными. В результате точный анализ может привести к значительному улучшению образовательного процесса.

Наша компания предлагает помощь в преодолении трудностей, возникающих у студентов. Мы можем предоставить верные ответы на тесты, а также рекомендации по подготовке и улучшению навыков. Это позволит не только повысить уверенность студентов, но и значительно улучшить их окончательные баллы. Обращайтесь к нам для получения качественной поддержки в изучении иностранного языка и успешной сдаче тестов.

Примерный список вопросов с вариантами ответов для студентов ММУ:

Пятёрка» – это …
? оценка
? отметка
? ранжирование

… функция контроля способствует повторению и закреплению пройденного материала.
? обучающая
? фиксирующая
? развивающая

…. функция контроля в обучении иностранным языкам создает положительные мотивы учения.
? направляющая
? стимулирующая
? образовательная

Аббревиатура КИМ расшифровывается как …
? контрольно-измерительные методы
? квалиметрия измерительных материалов
? контрольно-измерительные материалы
? кривая изменений мет центральной тенденции

В качестве современных средств используют:
? рейтинговую системы оценки качества знаний
? все ответы правильные
? тестирование
? учебные портфолио

В практике обучения иностранному языку распространён … вид тестов.
? индивидуально-критериальный
? личностно-значимый
? нормативно-ориентированный

В условиях перехода к профильному обучению наиболее актуальной формой индивидуальной оценки знаний учащихся считают.
? рейтинговую систему оценивания
? портфолио учебных достижений
? педагогические тесты
? образовательный мониторинг

В чем заключаются предназначение и основная задача тематических тестов.
? Благодаря применению данного типа тестов повышается мотивация обучающихся к овладению иностранным языком
? Они способствуют развитию лидерских качеств и чувства успеха у тех обучающихся, которые принимают участие в олимпиадах и конкурсах и добиваются высоких результатов
? Они помогают поддерживать межпредметные связи, развивают познавательные способности учащихся и повышают их интерес к изучению иностранного языка
? Они в наибольшей степени помогают сформировать социокультурную компетенцию

Валидность теста – это…
? эталон педагогического измерения
? способность теста измерять то, для чего он предназначен
? устойчивость результатов к воздействию случайных факторов
? способность теста давать разные результаты в зависимости от уровня тестируемых

Ведущим объектом контроля на занятиях по иностранному языку являются …
? речевые умения
? языковые навыки
? языковые знания

Воспитательная функция оценивания – это:
? функция оценки, которая предполагает не столько регистрацию имеющихся знаний, уровня обученности учащихся, сколько прибавление, расширение фонда знаний
? формирование навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям
? воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний· стимулирующая – воздействие на волевую
сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений

Где чаще всего используются тематические тесты на знание культурных, исторических, географических, политических, экономических и других сведений о стране изучаемого языка и своей собственной.
? на викторинах
? все перечисленные варианты
? в различных конкурсах
? в школьных олимпиадах

Диагностика обучения – это …
? определение результатов, тенденций и динамики педагогического процесса
? механизм слежения за качеством образования
? проверка ЗУНов учащихся
? контроль сформированности компетенций и творческих способностей учащихся

Диагностическая функция оценивания – это:
? формирование навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям
? воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний· стимулирующая – воздействие на волевую
сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений
? непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности; проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя; контроль и оценка позволяют учителю
получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в свою работу формирование у учащихся адекватной самооценки как
личностного образования

Диагностическое тестирование, в отличие от формирующего, позволяет …
? осуществлять функцию обратной связи
? учащимся самостоятельно контролировать свои знания и умения
? определить реальный уровень ЗУНов учащихся
? установить причины ошибок

Для того, чтобы участник ЕГЭ получил высокий балл за устное монологическое высказывание на заданную тему, оно должно быть.
? достаточно кратким, так как проверяется умение передать необходимую информацию в сжатой форме, корректность и логичность оформления речи и использования языковых единиц
? как можно длиннее, так как экзаменаторы должны оценить умение обучающегося подробно, наиболее полно раскрыть тему высказывания
? логичным, эмоциональным, эмфатичным, объемным и длинным
? все перечисленные

ЕГЭ водится с целью …
? эффективного контроля качества образования
? унификации образования
? индивидуализации образовательных траекторий
? обеспечения качественной профильной подготовки

Задания ЕГЭ …
? целиком состоят из тестов различных видов
? предполагают совмещение тестов и заданий на свободное изложение
? в своих видах целиком определяются спецификой дисциплины
? исключают использование тестов

Задания каких разделов ЕГЭ представляют наибольшую сложность как для экспертов, проверяющих и выставляющих оценки, так и для самих участников экзамена.
? задания по лексике
? задания по созданию связных письменных и устных высказываний
? все перечисленные варианты верны
? задания по грамматике

Из нижеперечисленного к видам контроля относятся …
? устный, письменный, практический
? тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг
? предварительный, текущий, промежуточный, итоговый
? собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен

К какой категории относится задание со следующей формулировкой: В тексте Disaster at sea» перепутана последовательность его частей. Решите, в каком порядке
должны следовать части этого текста и заполните таблицу после него».
? задание на логику построения текста
? задание на поиск детальной информации в тексте
? задание на поиск заданной информации в тексте
? задание на понимание общей идеи текста

К какой категории относится задание со следующей формулировкой: Прочитайте отрывки из нескольких рассказов и установите соответствия между
перечисленными названиями рассказов (0-5) и их героями (A-F). Каждая из характеристик встречается только в одном тексте».
? задание на поиск детальной информации в тексте
? задание на логику построения текста
? задание на понимание общей идеи текста
? задание на поиск заданной информации в тексте

К какой категории относится задание со следующей формулировкой: Прочитайте тексты (0-5) и установите соответствие рубрикам A-G. Каждая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя».
? задание на поиск детальной информации в тексте
? задание на понимание общей идеи текста
? задание на поиск заданной информации в тексте
? задание на логику построения текста

Какая организация разрабатывает КИМы ЕГЭ и ОГЭ.
? МИФИ
? МГУ
? ФИПИ
? ФГОС

Какие критерии принимают во внимание эксперты при проверке и оценивании развернутых ответов на задания 39, 40 письменной части и задания 4 устной части.
? критерии адекватности и точности создаваемого тестируемым текста цели, поставленной в задании
? критерии языкового оформления и организации текста
? критерии языкового оформления, решения коммуникативной задачи и организации текста
? нет верного ответа

Какие основные типы тестовых заданий бывают.
? Открытые и закрытые
? Практические и теоретические
? Логические и эмоциональные
? Визуальные и аудиальные

Какие тесты по иностранному языку можно подразделить на четыре группы: тесты, проверяющие навыки чтения, письма, устной речи и аудирования.
? по характеру и форме тестовых заданий
? по видам речевой деятельности
? по типу проверки сформированности коммуникативной и лингвистической компетенции
? по степени сформированности знаний, умений, навыков

Какое утверждение, НЕ является верным.
Оценивание результатов обучения иностранному языку позволяет обеспечить обратную связь (feedback), то есть.
? ученику оно помогает в рефлексии, что, безусловно, положительно влияет на усовершенствование процесса обучения»
? лишает обучающегося мотивации к самосовершенствованию и улучшению результатов освоения дисциплины Иностранный язык» полученных в процессе использования средств оценивания»
? учитель благодаря осуществлению контроля может увидеть степень сформированности тех или иных знаний, умений и навыков»
? процесс обучения, благодаря которому субъекты учебной деятельности предоставляют или получают комментарии о конкретных действиях, ситуациях, вопросах, ведущих к достижению поставленной цели»

Какой вид контроля сформированности ЗУН и УУД поможет учителю определить уровень подготовленности обучающихся к освоению нового уровня учебной программы при переходе на новую ступень обучения в школе.
? текущий
? итоговый
? тематический

Какой из принципов не используется для характеристики тестов.
? валидность
? надежность
? идеоэтничность
? аутентичность

Какую оценку учитель может поставить обучающемуся, который выполнил тест на 55 %
? неудовлетворительно
? удовлетворительно
? отлично
? хорошо

Количественная оценка результатов иноязычной речевой деятельности учитывает:
? полноту раскрытия темы
? соответствие высказывания заданию
? темп речи

Контроль НЕ бывает:
? текущим
? входным
? тематическим
? завершающим

Контроль позволяет учащимся:
? удовлетворить личные познавательные интересы
? повысить мотивацию в обучении
? приобрести знания о культуре страны

Контрольные измерительные материалы (КИМ) письменная часть ЕГЭ по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам состоят из:
? нет правильного ответа
? четырех разделов: Аудирование», Чтение», Грамматика и лексика», Письменная речь»
? пяти разделов: Аудирование», Чтение», Грамматика», Лексика», Письменная речь»
? трех разделов: Аудирование», Чтение», Грамматика и письмо»

Критериально-ориентированные тесты ориентируются на:
? меры центральной тенденции
? средний уровень знаний/сформированность умений/качеств учащихся
? учебную программу и образовательные стандарты
? критерии сформированности учебных компетенций

Метапредметные результаты включают в себя:
? самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
? построение индивидуальной образовательной траектории
? освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике
? все варианты правильные

Методы контроля – это:
? контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса
? проверка чего-либо, установление обратной связи
? способы определения результативности учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы преподавателя

На выполнение каких заданий ЕГЭ в наибольшей степени влияет уровень сформированности языковой компетенции – знания лексических единиц, морфологических форм и синтаксических конструкций и навыки их использования
в связном тексте.
? заданий с развернутым ответом
? аудирования
? чтения

Надежность теста – это…
? способность теста измерять то, для чего он предназначен
? способность теста давать разные результаты в зависимости от уровня тестируемых
? эталон педагогического измерения
? устойчивость результатов к воздействию случайных факторов

Назовите понятие, с которым связаны данные принципы:
а) учитель регулярно обеспечивает обратную связь, предоставляя учащимся комментарии,
замечания и т. п. по поводу их деятельности; б) учитель меняет техники и технологии
обучения в зависимости от изменения результатов обучения учащихся; в) учитель осознает, что оценивание посредством отметки резко снижает мотивацию и самооценку
учащихся; г) учитель осознает необходимость научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов.
? формирующее оценивание
? система деятельности педагога-наставника
? контроль сформированности метапредметных умений
? самооценка

Нормативно-ориентированные тесты привязаны к …
? среднему уровню знаний/умений/качеств учащихся
? учебной программе и стандартам
? нормам выполнения учебных заданий, установленным для каждого предмета
? мерам центральной тенденции

О достигнутом уровне владения иностранным языком не свидетельствует:
? умение адекватно выражать мысли в заданной речевой ситуации
? правильность пользования средствами языка в речи
? приобретение навыков самостоятельной работы

Обучающая функция оценивания – это:
? непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности; проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя; контроль и оценка позволяют учителю
получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в свою работу формирование у учащихся адекватной самооценки как личностного образования
? функция оценки, которая предполагает не столько регистрацию имеющихся знаний, уровня обученности учащихся, сколько прибавление, расширение фонда знаний
? воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний· стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений

Основоположником тестологии считают …
? Эдуарда Торндайка
? Френсиса Гальтона
? Джеймса Кеттела
? Бернбаума

Основоположником тестологии считают …
? Джеймса Кеттела
? Бернбаума
? Френсиса Гальтона
? Эдуарда Торндайка

Отражает ли уровень подготовки учащихся к тесту, или экзамену, степень мотивации и интереса к изучению иностранного языка.
? отражает лишь частично
? нет
? да

Оценка качества знаний» в обучении иностранному языку включает в себя, прежде всего…
? оценку уровня его умений и навыков
? оценку степени усвоения знаний, умений и навыков в комплексе
? оценку уровня запоминания предложенной на занятиях информации
? оценку степени узнавания (различения, распознавания) информации обучаемым

Под стандартизацией процедуры проведения тестирования понимают.
? одинаковость условий для всех испытуемых и ограничение времени тестирования
? статистический анализ результатов и одинаковые инструкции для всех испытуемых
? одинаковые инструкции и одинаковые условия для всех испытуемых
? ограничение времени тестирования и статистический анализ результатов

Портфолио можно перевести как …
? портфель»
? досье»
? накопитель»
? папка специалиста»

Портфолио позволяет при оценивании делать акцент на …
? соответствии ЗУНов ученика государственному образовательному стандарту
? индивидуальных достижениях ученика
? практических умениях
? теоретических знаниях

Предварительный контроль проводится …
? перед началом изучения нового учебного материала для определения исходного уровня ЗУНов
? для повседневной проверки усвоения материала и пробелов в знаниях
? после изучения темы, раздела для систематизации знаний обучаемых

Рейтинг – ….
? является разновидностью накопительной оценки
? не связан с накопительной оценкой
? накапливает ЗУНы учащихся

Российская концепция портфолио предполагает следующие разделы портфолио:
? академический, олимпийский, достижений
? документов, работ, отзывов
? репродуктивный, творческий
? достижений, рефлексивный, проблемно-исследовательский, тематический

Сколько видов требований включает в себя каждый стандарт в ФГОС.
? 2
? 3
? 5

Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и
высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию – это……
? ФГОС
? ФОС
? КИМ

Спецификация теста — это.
? структура теста, представленная в виде таблицы
? перечень нормативных документов, используемых при планировании содержания теста
? детальное описание теста
? стратегия расположения заданий в тесте

Тесты разделены на педагогические и психологические.
? Дж. Кеттеллом
? В.А. Макколлом
? А. Бине
? П.П. Блонским

Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации учитывают:
? возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении среднего общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для
продолжения обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, профессиональной деятельности и успешной социализации
? социальный статус обучающихся
? материально-техническую базу организаций, предоставляющих образовательные услуги, психолого-педагогические особенности обучающихся, микроклимат в учебных группах
? уровень успеваемости обучающихся

Установите соответствие:

рейтинг

творческая проработка отдельных тем дисциплины

мониторинг

оценка каждого вида учебной деятельности

портфолио

оценка каждого вида учебной деятельности

ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
? личностным и предметным
? нет правильного ответа
? личностным, предметным, метапредметным
? метапредметным

Цель … функции контроля – соотнесение реального уровня сформированности ЗУНов с прогнозируемым уровнем.
? развивающей
? корректирующей
? диагностической

Чему должны соответствовать показатели качества образования.
? Федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям физических лиц, в чьих интересах осуществляется просветительская деятельность
? Только потребностям физических лиц, в чьих интересах осуществляется просветительская деятельность
? Только федеральным стандартам

Что не входит в понятие мониторинг качества знаний».
? оценка уровня сформированности знаний у обучаемых
? выявление уровня сформированности умений и навыков
? контроль за результатами самостоятельной работы
? проверка и оценка степени обученности по предметам

Что не входит в понятие эффективность контроля за знаниями обучающихся».
? четко выраженная обратная связь с каждым обучаемым в ходе занятия
? оптимально сбалансированная накопляемость» оценок в журнале
? наличие системы контроля за самостоятельной работой обучающихся
? стремление оценить каждого обучающегося на каждом занятии

Что необходимо учитывать в первую очередь для того, чтобы достоверно охарактеризовать обученность при использовании так называемой 5-балльной шкалы.
? реально существующую девальвацию балльной оценки
? процент качества (как количества обучающихся на 4» и 5»)
? количество положительно аттестованных обучаемых (процент успеваемости)
? содержание» каждого балла

Что применяет учитель для оценивания знаний, умений и навыков по иностранному языку:
? цифровой балл (отметку) и оценочное суждение
? отметку
? оценочное суждение

Что проверяет письменный тест заполнение бланков».
? понимание иностранной речи на слух, знание лексики, орфографии и грамматики; умение писать и быстро соотносить звуковой и графический образ слова
? владение деловой этикой и знание общепринятых норм общения и связанной с ними лексикой
? умение кратко излагать необходимую информацию личностного и делового характера
? умения изложить свои собственные мысли и сделать выводы

Что такое качество обучения».
? это высокий средний балл
? это успеваемость, близкая к 100%
? это прочность, глубина, осознанность и системность усвоенных знаний, умений и навыков
? это процент учащихся на четыре» и пять»

Что такое функциональная грамотность».
? Способность выполнять сложные функции
? Все перечисленные ответы верны
? Способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах
? Степень владения человеком навыками чтения и письма

Что такое качество образования.
? Совокупность обучающих программ и государственных стандартов, находящихся в постоянном взаимодействии между собой
? Определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигают выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания
? Это совокупность учебно-методической документации, определяющей в соответствии со стандартом содержание профессионального образования определенного уровня по конкретной специальности, нормативные сроки обучения

Что такое мониторинг качества образования.
? Краткий доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников
? Вид письменной школьной работы, представляющий рассуждение, изложение своих мыслей и чувств по заданной теме
? Мониторинг образования является внутренней частью системы по оценке его качества. Он служит информационным обеспечением по надзору за текущей деятельностью. Собственно, мониторингом является комплексное аналитическое
отслеживание всех процессов, которые определяют количественно-качественные изменения особенностей образовательной деятельности

Что такое педагогический контроль.
? Специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе
? Комплексная характеристика метода исследования, включающая сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, и какова ее действенность, практическая полезность
? Это система научно-обоснованной проверки результатов образования учащихся. В более узком смысле контроль означает выявление, измерение, оценку знаний, умений и навыков

Эффективно определить уровень знаний и умений учащихся можно с помощью.
? творческой контрольной работы
? теста
? устного экзамена
? письменного экзамена

Добавить комментарий

Смотрите так же
Адвокатура (1/1)
Аддиктология и методы контраддиктивной стимуляции (1/1)
Административное право (1/1)
Актуальные проблемы современности и журналистики (1/1)
Актуальные проблемы теории государства и права (1/1)
Анализ данных (1/1)
Анализ рекламной деятельности (1/1)
Анатомия центральной нервной системы (1/1)
Английская и американская литература (1/1)
Антикризисное управление (1/1)
Антикризисное управление персоналом (1/1)
Арбитражный процесс (1/1)
Аудит (1/1)
Базы данных (1/2)
Банки и их роль в современной экономике (1/1)
Банковские системы и банковское дело (1/1)
Банковское и валютное право (1/1)
Банковское право (1/1)
Безопасность жизнедеятельности (1/1)
Безопасность жизнедеятельности (1/1) (ЛАБОРАТОРНАЯ)
Бизнес-коммуникации (1/1)
Бизнес-планирование (1/1)
Бренд-менеджмент (1/1)
Бухгалтерская (финансовая) отчетность (1/1)
Бухгалтерский (управленческий) учет (1/1)
Бухгалтерский учет и анализ (1/1)
Бухгалтерский учет и анализ (1/2)
Бухгалтерский учет и отчетность в малом бизнесе (1/1)
Бухгалтерский учет, анализ и аудит (1/1)
Бухгалтерский финансовый учет (1/1)
Бухгалтерское дело (1/1)
Бюджетная система Российской Федерации (1/1)
Бюджетный учет и отчетность (1/1)
Введение в профессию (1/1)
Введение в связи с общественностью и рекламу (1/1)
Введение в теорию межкультурной коммуникации (1/1)
Веб- программирование (1/1)
Виктимологическая профилактика преступлений (1/1)
Возрастная психология (1/1)
Возрастная психология и психология развития (1/1)
Возрастная психология и психология развития (2/2)
Всеобщая история (1/1)
Выпуск учебных средств массовой информации (1/1)
Город и устойчивое развитие (1/1)
Государственная и муниципальная служба (1/1)
Государственная поддержка малого бизнеса (1/1)
Государственное и муниципальное управление (1/1)
Государственное регулирование экономики (1/1)
Государственные и муниципальные финансы (1/1)
Гражданский процесс (2/2)
Гражданское и торговое право зарубежных стран (1/1)
Гражданское право (1/3)
Гражданское право (1/4)
Гражданское право (3/3)
Гражданское право (4/4)
Графический интерфейс оператора (1/1)
Деловые коммуникации (1/1)
Демография (1/1)
Деньги, кредит, банки (1/1)
Диджитал проектирование (1/1)
Договорное право (1/1)
Документационное обеспечение управления персоналом (1/1)
Документирование управленческой деятельности (1/1)
Древние языки и культуры (1/1)
Жанры и форматы современных теле — и радиовещания (1/1)
Жанры мультимедиа (1/1)
Жилищное право (1/1)
Журналистика социальная (1/1)
Зарубежное трудовое право (1/1)
Защита интеллектуальной собственности (1/1)
Земельное право (1/1)
Инвестиции и инновации (1/1)
Инвестиционное право (1/1)
Инвестиционный анализ (1/1)
Инклюзивное взаимодействие в управлении человеческими ресурсами (1/1)
Инновационные технологии фандрейзинг, краудфандинг и эндаумент (1/1)
Инновационный менеджмент (1/1)
Инновационый менеджмент в управлении персоналом (1/1)
Иностранный язык (Английский) (ВСЕ ЧАСТИ)
Иностранный язык (Немецкий) (ВСЕ ЧАСТИ)
Иностранный язык (Французский) (ВСЕ ЧАСТИ)
Информатика (1/2)
Информационная безопасность (1/1)
Информационно-поисковые системы (1/1)
Информационное право (1/1)
Информационные системы и базы данных (1/1)
Информационные технологии в психологии (1/1)
Информационные технологии для перевода (1/1)
Исследование операций (1/1)
Исследование систем управления (1/1)
История (1/1)
История государства и права зарубежных стран (1/1)
История государственного управления (1/1)
История зарубежной журналистики (1/1)
История зарубежной журналистики (1/2)
История зарубежной литературы (1/6)
История зарубежной литературы (2/6)
История зарубежной литературы (3/3)
История зарубежной литературы (3/6)
История зарубежной литературы (4/6)
История и география стран английского языка (Соединенные штаты Америки) (1/1)
История и культура стран английского языка (Англия) (1/1)
История искусств (1/2)
История искусств (2/2)
История коррупции и борьбы с ней (1/1)
История литературы стран первого иностранного языка (1/2)
История литературы стран первого иностранного языка (2/2)
История мировых цивилизаций (1/1)
История отечественного государства и права (1/2)
История отечественной журналистики (1/1)
История отечественной литературы (1/6)
История отечественной литературы (2/6)
История отечественной литературы (3/6)
История отечественной литературы (4/6)
История отечественной литературы (5/6)
История отечественной литературы (6/6)
История политических и правовых учений (1/1)
История психологии (1/1)
История рекламы (1/1)
История России (1/1)
История управленческой мысли (1/1)
История экономики (1/1)
История экономических учений (1/1)
История языка и введение в спецфилологию (1/1)
История, культура и география стран второго иностранного языка (1/1)
История, культура и география стран второго иностранного языка (Французский)(1/1)
История, культура и география стран первого иностранного языка (1/1)
Коммерческая деятельность организации (предприятия) (1/1)
Коммерческое право (1/1)
Коммуникативное обучение иностранным языкам (1/1)
Комплексный анализ текста (1/1)
Комплексный экономический анализ (1/1)
Компьютерный дизайн (1/1)
Конкурсное право (1/1)
Конституционное (государственное) право зарубежных стран (1/1)
Конституционное право (1/1)
Консультирование на телефоне доверия (1/1)
Контроль и ревизия (1/1)
Конфликтология (1/1)
Конфликтология (1/2)
Конфликтология (2/2)
Концепции современного естествознания (1/1)
Корпоративная социальная ответственность (1/1)
Корпоративное право (1/1)
Корпоративное управление (1/1)
Корпоративные финансы (1/1)
Корпоративные финансы в цифровой экономике (1/1)
Коррупционные преступления (1/1)
Кризис-менеджмент (1/1)
Криминалистика (1/1)
Криминалистика (2/2)
Криминология (1/1)
Кросс-культурные коммуникации (1/1)
Культура письменной речи (1/1)
Культура речи и деловое общение (1/1)
Культурология (1/1)
Культурология (2/2)
Латинский язык (1/1)
Лексикография (1/1)
Лексикология (1/1)
Лингвостилистический анализ текста (1/1)
Логика (1/1)
Логистика (1/1)
Логистика (1/2)
Логистика (2/2)
Логистика производства (1/1)
Логистика складирования (1/1)
Макроэкономика (1/1)
Маркетинг (1/1)
Маркетинг в рекламе и средствах массовой информации (1/1)
Маркетинг в сфере предпринимательства (1/1)
Маркетинг персонала (1/1)
Маркетинговое планирование (1/1)
Математические методы в психологии (1/1)
Медиа-коммуникации в арт-бизнесе (1/1)
Медиаанализ и медиапланирование (1/1)
Международное право (1/1)
Международное частное право (1/1)
Международные валютно-кредитные и и финансовые отношения (1/1)
Международные стандарты аудита (1/1)
Международные стандарты учета и отчетности (1/1)
Международные стандарты учета и финансовой отчетности (1/1)
Международные стандарты финансовой отчетности (1/1)
Менеджмент (1/1)
Менеджмент средств массовой информации (1/1)
Методика получения и проверки информации (1/1)
Методика преподавания иностранных языков и культур (1/1)
Методология научных исследований (1/1)
Методы и стандарты аудита международная и российская практика (1/1)
Методы научных исследований в менеджменте (1/1)
Методы оптимальных решений (1/1)
Методы принятия управленческих решений (1/1)
Микроэкономика (1/1)
Мировая экономика и международные экономические отношения (1/1)
Моделирование экономических процессов (1/1)
Мотивация и стимулирование трудовой деятельности (1/1)
Мультимедийная журналистика (1/1)
Муниципальное право России (1/1)
Назначение наказаний (1/1)
Налоги и налогообложение (1/1)
Налоги и налогообложение в малом бизнесе (1/1)
Налоговая система РФ (1/1)
Налоговое планирование и прогнозирование (1/1)
Налоговое право (1/1)
Налогообложение юридических и физических лиц (1/1)
Наследственное право (1/1)
Нейрофизиология (1/1)
Обеспечение занятости в России (1/1)
Образование общество и личность (1/1)
Общая и профессиональная риторика в рекламной и паблик рилейшнз деятельности (1/1)
Общая психология (1/4)
Общая психология (2/4)
Общая психология (3/4)
Общая психология (4/4)
Общая теория систем (1/1)
Общая физическая подготовка (ОФП) (1/1)
Общий психологический практикум (1/4)
Общий психологический практикум (2/4)
Общий психологический практикум (3/4)
Общий психологический практикум (4/4)
Оказание юридической помощи населению (нотариат и адвокатура) (1/1)
Операционный менеджмент (1/1)
Оплата труда персонала (1/1)
Оплата труда персонала (1/2)
Оплата труда персонала (2/2)
Организационная культура (1/1)
Организационное поведение (1/1)
Организационное проектирование (1/1)
Организационные системы (1/1)
Организация и планирование деятельности малого предприятия (1/1)
Организация и планирование производства (1/1)
Организация и проведение кампаний в сфере связей с общественностью (1/1)
Организация инновационной деятельности (1/1)
Организация маркетинговых исследований (1/1)
Организация мероприятий по экологической безопасности (1/1)
Организация производства и менеджмент (1/1)
Организация работы редакции газета, радио, телевидение (1/1)
Организация фирменного автосервиса (1/1)
Основы безопасности труда (1/1)
Основы бизнеса (1/1)
Основы военной подготовки (1/1)
Основы государственного и муниципального управления (1/1)
Основы делопроизводства и документооборот (1/1)
Основы журналистской деятельности (1/3)
Основы журналистской деятельности (2/3)
Основы журналистской деятельности (3/3)
Основы исследовательской деятельности (1/1)
Основы кадровой политики и кадровое планирование (1/1)
Основы логистики (1/1)
Основы маркетинга в автосервисе (1/1)
Основы математического моделирования социально-экономических процессов (1/1)
Основы межкультурной коммуникации (1/1)
Основы менеджмента (1/1)
Основы нейропсихологии (1/1)
Основы организации труда (1/1)
Основы патопсихологии (1/1)
Основы психиатрии (1/1)
Основы психопатологии (1/1)
Основы психотерапии (1/1)
Основы российской государственности (1/1)
Основы самообразования и самоорганизации (1/1)
Основы теле — и радиожурналистики (1/1)
Основы теории журналистики (1/1)
Основы теории коммуникации (1/1)
Основы теории литературы (1/1)
Основы теории управления (1/1)
Основы технологий современного производства (1/1)
Основы управления персоналом (1/1)
Основы управленческого консультирования (1/1)
Основы финансового менеджмента (1/1)
Основы языкознания (1/1)
Основы языкознания (2/2)
Особенности работы конвергентной редакции (1/1)
Ответственность в трудовом праве (1/1)
Отечественный опыт обучения иностранным языкам (1/1)
Оценка и управление стоимостью организации (1/1)
Оценка инвестиций в цифровой экономике (1/1)
Оценка стоимости бизнеса (1/1)
Педагогика (1/1)
Педагогика (2/2)
Перевод в сфере делового общения (1/1)
Письменный перевод специальных текстов (1/1)
Поведение потребителей (1/1)
Политология (1/1)
Право интеллектуальной собственности (1/1)
Право социального обеспечения (1/1)
Правовая статистика (1/1)
Правоведение (1/1)
Правовые основы журналистики (1/1)
Правовые основы оперативно-розыскной деятельности (1/1)
Правоохранительные органы (1/1)
Практикум по культуре речевого общения английского языка (1/2)
Практикум по культуре речевого общения английского языка (2/2)
Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка (1/2) НЕМЕЦКИЙ
Практикум по нейропсихологической диагностике отклоняющегося поведения (1/1)
Практикум по психодиагностике (1/1)
Практикум по психодиагностике (1/2)
Практикум по психоконсультированию (1/1)
Практикум по психоконсультированию (1/2)
Практикум по психоконсультированию (2/2)
Практикум по психокоррекции (1/1)
Практикум по психокоррекции (1/2)
Практикум по психокоррекции (2/2)
Практикум подготовки юридических документов (1/1)
Практическая грамматика (1/1)
Предпринимательское право (1/1)
Предпринимательство (1/1)
Преподавание функционально-стоимостного анализа предпринимателям (1/1)
Принятие и исполнение государственных решений (1/1)
Природно-ресурсное право (1/1)
Прогнозирование и планирование в управлении (1/1)
Производственный менеджмент (1/1)
Прокурорский надзор (1/1)
Противодействие коррупции в органах законодательной и исполнительной власти (1/1)
Профессиональная этика (1/1)
Профессиональная этика журналиста (1/1)
Профессиональная этика психолога (1/1)
Профессиональные творческие студии (практикум) (1/1)
Психодиагностика (1/1)
Психоконсультирование (1/1)
Психоконсультирование (2/3)
Психокоррекция (1/1)
Психология (1/1)
Психология безопасности (1/1)
Психология гендерных отношений (1/1)
Психология журналистики (1/1)
Психология и социология управления персоналом (1/1)
Психология личности (1/1)
Психология общения (1/1)
Психология профессионального самоопределения и профориентация (1/1)
Психология родительско-детских отношений (1/1)
Психология семьи (1/1)
Психология труда (1/1)
Психология управления (1/1)
Психотерапия с практикумом (1/1)
Психофизиология профессиональной деятельности (1/1)
Развитие отраслевых комплексов крупного города (1/1)
Развитие персонала (1/1)
Развитие социального комплекса региона (1/1)
Разработка и технология производства рекламного продукта (1/1)
Расследовательская журналистика (1/1)
Регионалистика (1/1)
Региональная экономика и управление (1/1)
Регламентация и нормирование труда (1/1)
Рекламно-коммуникационный практикум (1/1)
Рекламный менеджмент (1/1)
Религиоведение (1/1)
Религия и общество (1/1)
Римское право (1/1)
Риторика (1/1)
Русская и всемирная литература (1/1)
Русский язык и культура речи (1/1)
Рынок труда (1/1)
Рынок труда и занятости (1/1)
Связи с общественностью в системе государственного и муниципального управления (1/1)
Семейное консультирование (1/1)
Семейное право (1/1)
Система средств массовой информации (1/1)
Современная российская экономика (1/1)
Современные концепции менеджмента (1/1)
Современные методы менеджмента организации (1/1)
Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам (1/1)
Современные технологии в обучении иностранным языкам (1/1)
Современный русский язык (1/1)
Современный русский язык (3/3)
Современный стратегический анализ (1/1)
Создание и организация деятельности малого предприятия (1/2)
Создание и организация деятельности малого предприятия (2/2)
Социальная психология (1/1)
Социально-психологический тренинг (1/1)
Социально-психологический тренинг (2/2)
Социальные медиа (1/1)
Социодинамика культуры (1/1)
Социология (1/1)
Социология журналистики (1/1)
Социология массовых коммуникаций (1/1)
Социология управления (1/1)
Специальная психология (1/1)
Статистика (1/1)
Статистический метод контроля (1/1)
Стилистика (1/1)
Стилистика и литературное редактирование (1/2)
Стилистика русского языка (1/1)
Стратегический маркетинг (1/1)
Стратегический менеджмент (1/1)
Стратегическое развитие территорий (1/1)
Страхование (1/1)
Страховое право (1/1)
Тайм-менеджмент (1/1)
Телевидение. Интернет как средство массовой информации (1/1)
Теоретическая грамматика (1/1)
Теоретическая фонетика (1/1)
Теория вероятностей и математическая статистика (1/1)
Теория государства и права (1/1)
Теория и механизмы современного государственного управления (1/1)
Теория и практика рекламы (1/1)
Теория и практика связей с общественностью (1/1)
Теория и практика тренинга (1/1)
Теория искусства (1/1)
Теория менеджмента (1/1)
Теория менеджмента (1/2)
Теория менеджмента (2/2)
Теория оптимального управления (1/1)
Теория организации (1/1)
Теория организации и организационное поведение (1/1)
Теория управления (1/1)
Техника и технология средств массовой информации (1/1)
Техника речи (1/1)
Технология формирования учебного контента в процессе обучения иностранным языкам (1/1)
Транспортная логистика (1/1)
Транспортная логистика (2/2)
Транспортное право (1/1)
Трудовая ответственность (1/1)
Трудовое право (1/1)
Трудовое право (1/2)
Трудовой договор (1/1)
Трудовые споры и порядок их разрешения (1/1)
Уголовно-исполнительное право (1/1)
Уголовное право (2/3)
Уголовный процесс (1/2)
Управление безопасностью организации (1/1)
Управление в отраслях (1/1)
Управление государственным и муниципальным заказом (1/1)
Управление затратами организации (предприятия) (1/1)
Управление затратами предприятия (организации) (1/1)
Управление инфраструктурой городского хозяйства (1/1)
Управление качеством (1/1)
Управление коммуникациями (1/1)
Управление корпоративными финансами (1/1)
Управление логистическими операциями (1/1)
Управление операциями (1/1)
Управление персоналом (2/2)
Управление персоналом государственной и муниципальной службы (1/1)
Управление персоналом организации (2/2)
Управление проектами (1/1)
Управление социальным развитием организации (1/1)
Управление цепями поставок (1/1)
Управление человеческими ресурсами (1/1)
Управление экономическими рисками (1/1)
Управленческие решения (1/1)
Управленческий консалтинг (1/1)
Управленческий учет и бюджетирование (1/1)
Управленческий учет и учет персонала (1/1)
Учет затрат, бюджетирование и калькулирование (1/1)
Учет и анализ (1/1)
Учет и анализ банкротств (1/1)
Учет и налогообложение малого бизнеса (1/1)
Учет и отчетность (1/1)
Учет, анализ и аудит внешнеэкономической деятельности (1/1)
Физиология высшей нервной деятельности (1/1)
Физическая культура (1/1)
Философия (1/1)
Философия техники (1/1)
Финансовая система региона (1/1)
Финансово-инвестиционный анализ (1/1)
Финансово-экономический механизм лизинговых отношений (1/1)
Финансовое планирование и бюджетирование (1/1)
Финансовое право (1/1)
Финансовые вычисления (1/1)
Финансовые рынки (1/1)
Финансовый менеджмент (1/1)
Финансы (1/1)
Финансы и кредит (1/1)
Финансы организаций (предприятий) (1/1)
Фотография в журналистике (1/1)
Цифровая экономика и Индустрия 4.0 (1/1)
Цифровой маркетинг в сфере предпринимательства (1/1)
Цифровые технологии в международных финансовых отношениях (1/1)
Экологическое право (1/1)
Экология (1/1)
Эконометрика (1/1)
Экономика (1/1)
Экономика государственного и муниципального сектора города (1/1)
Экономика государственного и муниципального сектора крупных городов (1/1)
Экономика и оценка недвижимости (1/1)
Экономика и социология труда (1/1)
Экономика и управление инвестициями (1/1)
Экономика и управление производством (1/1)
Экономика и финансы государственного муниципального сектора (1/1)
Экономика инноваций (1/1)
Экономика малого бизнеса (1/1)
Экономика машиностроительного производства (1/1)
Экономика организации (1/1)
Экономика организации (предприятия) (1/1)
Экономика предприятия (1/1)
Экономика развития (1/1)
Экономика средств массовой информации (1/1)
Экономика управления персоналом (1/1)
Экономико-математические методы и модели в логистике (1/1)
Экономико-математические методы и модели в логистике (1/2)
Экономико-математическое моделирование (1/1)
Экономическая безопасность (1/1)
Экономическая теория (1/1)
Экономическая теория (1/2)
Экономическая теория (2/2)
Экономические преступления (1/1)
Экономические проблемы развития предпринимательства (1/1)
Экономические проблемы развития предпринимательства в цифровой среде (1-1)
Экспериментальная психология (1/1)
Элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту (1/1)
Элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту (1/2)
Элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту (2/2)
Электронный бизнес и Интернет-технологии (1/1)
Этика государственной и муниципальной службы (1/1)
Этика деловых отношений (1/1)
Этика деловых отношений и культура управления (1/1)
Этнопсихология (1/1)
Юридическая психология (1/1)
Юридическая техника (1/1)