Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам (1/1)
Ответы на тесты «ММУ» — Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам (1/1)
Тестирование является неотъемлемой частью образовательного процесса в Московском международном университете, особенно в области изучения иностранных языков. Студенты часто сталкиваются с различными трудностями при решении тестов, что может негативно сказываться на их итоговых результатах и успеваемости. Неправильная интерпретация заданий, нехватка практики и стресс перед экзаменами становятся главными проблемами для большинства учащихся.
Кроме того, современные тесты требуют от студентов не только знания грамматики и лексики, но и умения применять их на практике. Это создает дополнительные сложности, особенно для тех, кто еще не успел полностью овладеть языковыми навыками. Большой объем информации, который необходимо запомнить, и разнообразие форматов вопросов могут вызывать у студентов чувство растерянности и неуверенности в собственных силах.
Наша компания готова предложить необходимую помощь студентам «ММУ» в подготовке к тестам. Мы можем предоставить верные ответы на тесты, что поможет вам уверенно справиться с заданиями и повысить свои результаты. Не позволяйте трудностям останавливать вас на пути к успеху в изучении иностранных языков – доверьтесь профессионалам!
Ответы на тесты «ММУ»: Современные средства оценивания результатов обучения иностранным языкам
Студенты Московского международного университета (ММУ) часто сталкиваются с определёнными сложностями при решении тестов по иностранным языкам. Эти сложности могут быть разнообразными и влиять на итоговые результаты обучения. Рассмотрим некоторые из них.
- Недостаток практики: Многие студенты не имеют достаточного опыта общения на языке, что затрудняет выполнение тестовых заданий.
- Разнообразие форматов тестов: Тесты могут включать как задания на грамматику, так и практические упражнения, что требует разных подходов к обучению.
- Стресс и волнение: Психологическое давление во время экзаменов может negatively сказаться на концентрации студентов.
- Труднодоступные материалы: Не все обучающие ресурсы соответствуют уровню сложности тестов, что может создать дополнительные трудности.
Наша компания предлагает решение данных проблем. Мы можем помочь студентам в успешной сдаче тестов, предоставляя:
- Верные ответы на тесты, что позволит избежать недоразумений при подготовке.
- Рекомендации по изучению иностранных языков, основанные на актуальных методиках.
- Поддержку в виде консультаций по прохождению тестов и экзаменов.
Обратитесь к нам, и мы поможем вам добиться высоких результатов в обучении иностранным языкам в ММУ!
Инструменты для автоматизированного тестирования знаний иностранных языков
В современном образовательном процессе студентов Московского международного университета (ММУ) активно используют автоматизированные тесты для оценки знаний иностранных языков. Несмотря на удобство и доступность таких тестов, многие студенты сталкиваются с различными трудностями при их прохождении.
Одной из главных проблем является недостаток практических навыков в языке, что приводит к сложностям в понимании заданий и формулировок вопросов. Кроме того, не всегда достаточно времени для глубокого анализа текста или задания, что может сказаться на конечном результате.
Немаловажным фактором является и уровень стресса, вызванного тестированием, что может негативно сказаться на уверенности студентов в своих силах. Численные тесты требуют быстрой реакции и иногда могут содержать запутанные элементы, усложняющие процесс выбора правильного ответа.
Наша компания готова помочь студентам ММУ в решении тестов по иностранным языкам. Мы предлагаем надежные и проверенные ответы на тесты, что позволит вам сосредоточиться на практике языка, а не на переживании о результатах. Мы понимаем все сложности, с которыми можно столкнуться, и готовы обеспечить поддержку на каждом этапе обучения.
Критерии оценки результатов тестирования с помощью «ММУ»
Сложности возникают как в процессе подготовки, так и во время самой аттестации. Неполное понимание заданий, невозможность правильно интерпретировать контекст и недостаток практических навыков часто приводят к ошибкам. Кроме того, стрессовые ситуации на экзамене могут ухудшать концентрацию, создавая дополнительные преграды для демонстрации знаний.
Наша компания предлагает помощь в преодолении этих трудностей. Мы можем предоставить верные ответы на тесты и помочь вам разобраться с особенностями формата экзаменов. Обращаясь к нам, вы получите доступ к качественным материалам и рекомендациям, которые сделают процесс изучения более эффективным и уверенным.
Анализ и интерпретация данных тестов для повышения качества обучения
Студенты Московского международного университета (ММУ) часто сталкиваются с трудностями при решении тестов по иностранным языкам. Эти сложности могут быть вызваны различными факторами, включая недостаточное владение языком, особенности формулировок заданий и стрессовые условия тестирования. Такие обстоятельства уменьшают способность студентов демонстрировать свои знания и навыки, что, в свою очередь, негативно сказывается на итоговых результатах.
Для повышения качества обучения важно не только правильно анализировать результаты тестов, но и развивать навыки интерпретации данных. Это позволит преподавателям понять, в каких областях студенты имеют сложности и какие методы обучения могут быть более эффективными. В результате точный анализ может привести к значительному улучшению образовательного процесса.
Наша компания предлагает помощь в преодолении трудностей, возникающих у студентов. Мы можем предоставить верные ответы на тесты, а также рекомендации по подготовке и улучшению навыков. Это позволит не только повысить уверенность студентов, но и значительно улучшить их окончательные баллы. Обращайтесь к нам для получения качественной поддержки в изучении иностранного языка и успешной сдаче тестов.
Примерный список вопросов с вариантами ответов для студентов ММУ:
Пятёрка» – это …
? оценка
? отметка
? ранжирование
… функция контроля способствует повторению и закреплению пройденного материала.
? обучающая
? фиксирующая
? развивающая
…. функция контроля в обучении иностранным языкам создает положительные мотивы учения.
? направляющая
? стимулирующая
? образовательная
Аббревиатура КИМ расшифровывается как …
? контрольно-измерительные методы
? квалиметрия измерительных материалов
? контрольно-измерительные материалы
? кривая изменений мет центральной тенденции
В качестве современных средств используют:
? рейтинговую системы оценки качества знаний
? все ответы правильные
? тестирование
? учебные портфолио
В практике обучения иностранному языку распространён … вид тестов.
? индивидуально-критериальный
? личностно-значимый
? нормативно-ориентированный
В условиях перехода к профильному обучению наиболее актуальной формой индивидуальной оценки знаний учащихся считают.
? рейтинговую систему оценивания
? портфолио учебных достижений
? педагогические тесты
? образовательный мониторинг
В чем заключаются предназначение и основная задача тематических тестов.
? Благодаря применению данного типа тестов повышается мотивация обучающихся к овладению иностранным языком
? Они способствуют развитию лидерских качеств и чувства успеха у тех обучающихся, которые принимают участие в олимпиадах и конкурсах и добиваются высоких результатов
? Они помогают поддерживать межпредметные связи, развивают познавательные способности учащихся и повышают их интерес к изучению иностранного языка
? Они в наибольшей степени помогают сформировать социокультурную компетенцию
Валидность теста – это…
? эталон педагогического измерения
? способность теста измерять то, для чего он предназначен
? устойчивость результатов к воздействию случайных факторов
? способность теста давать разные результаты в зависимости от уровня тестируемых
Ведущим объектом контроля на занятиях по иностранному языку являются …
? речевые умения
? языковые навыки
? языковые знания
Воспитательная функция оценивания – это:
? функция оценки, которая предполагает не столько регистрацию имеющихся знаний, уровня обученности учащихся, сколько прибавление, расширение фонда знаний
? формирование навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям
? воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний· стимулирующая – воздействие на волевую
сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений
Где чаще всего используются тематические тесты на знание культурных, исторических, географических, политических, экономических и других сведений о стране изучаемого языка и своей собственной.
? на викторинах
? все перечисленные варианты
? в различных конкурсах
? в школьных олимпиадах
Диагностика обучения – это …
? определение результатов, тенденций и динамики педагогического процесса
? механизм слежения за качеством образования
? проверка ЗУНов учащихся
? контроль сформированности компетенций и творческих способностей учащихся
Диагностическая функция оценивания – это:
? формирование навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям
? воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний· стимулирующая – воздействие на волевую
сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений
? непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности; проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя; контроль и оценка позволяют учителю
получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в свою работу формирование у учащихся адекватной самооценки как
личностного образования
Диагностическое тестирование, в отличие от формирующего, позволяет …
? осуществлять функцию обратной связи
? учащимся самостоятельно контролировать свои знания и умения
? определить реальный уровень ЗУНов учащихся
? установить причины ошибок
Для того, чтобы участник ЕГЭ получил высокий балл за устное монологическое высказывание на заданную тему, оно должно быть.
? достаточно кратким, так как проверяется умение передать необходимую информацию в сжатой форме, корректность и логичность оформления речи и использования языковых единиц
? как можно длиннее, так как экзаменаторы должны оценить умение обучающегося подробно, наиболее полно раскрыть тему высказывания
? логичным, эмоциональным, эмфатичным, объемным и длинным
? все перечисленные
ЕГЭ водится с целью …
? эффективного контроля качества образования
? унификации образования
? индивидуализации образовательных траекторий
? обеспечения качественной профильной подготовки
Задания ЕГЭ …
? целиком состоят из тестов различных видов
? предполагают совмещение тестов и заданий на свободное изложение
? в своих видах целиком определяются спецификой дисциплины
? исключают использование тестов
Задания каких разделов ЕГЭ представляют наибольшую сложность как для экспертов, проверяющих и выставляющих оценки, так и для самих участников экзамена.
? задания по лексике
? задания по созданию связных письменных и устных высказываний
? все перечисленные варианты верны
? задания по грамматике
Из нижеперечисленного к видам контроля относятся …
? устный, письменный, практический
? тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг
? предварительный, текущий, промежуточный, итоговый
? собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен
К какой категории относится задание со следующей формулировкой: В тексте Disaster at sea» перепутана последовательность его частей. Решите, в каком порядке
должны следовать части этого текста и заполните таблицу после него».
? задание на логику построения текста
? задание на поиск детальной информации в тексте
? задание на поиск заданной информации в тексте
? задание на понимание общей идеи текста
К какой категории относится задание со следующей формулировкой: Прочитайте отрывки из нескольких рассказов и установите соответствия между
перечисленными названиями рассказов (0-5) и их героями (A-F). Каждая из характеристик встречается только в одном тексте».
? задание на поиск детальной информации в тексте
? задание на логику построения текста
? задание на понимание общей идеи текста
? задание на поиск заданной информации в тексте
К какой категории относится задание со следующей формулировкой: Прочитайте тексты (0-5) и установите соответствие рубрикам A-G. Каждая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя».
? задание на поиск детальной информации в тексте
? задание на понимание общей идеи текста
? задание на поиск заданной информации в тексте
? задание на логику построения текста
Какая организация разрабатывает КИМы ЕГЭ и ОГЭ.
? МИФИ
? МГУ
? ФИПИ
? ФГОС
Какие критерии принимают во внимание эксперты при проверке и оценивании развернутых ответов на задания 39, 40 письменной части и задания 4 устной части.
? критерии адекватности и точности создаваемого тестируемым текста цели, поставленной в задании
? критерии языкового оформления и организации текста
? критерии языкового оформления, решения коммуникативной задачи и организации текста
? нет верного ответа
Какие основные типы тестовых заданий бывают.
? Открытые и закрытые
? Практические и теоретические
? Логические и эмоциональные
? Визуальные и аудиальные
Какие тесты по иностранному языку можно подразделить на четыре группы: тесты, проверяющие навыки чтения, письма, устной речи и аудирования.
? по характеру и форме тестовых заданий
? по видам речевой деятельности
? по типу проверки сформированности коммуникативной и лингвистической компетенции
? по степени сформированности знаний, умений, навыков
Какое утверждение, НЕ является верным.
Оценивание результатов обучения иностранному языку позволяет обеспечить обратную связь (feedback), то есть.
? ученику оно помогает в рефлексии, что, безусловно, положительно влияет на усовершенствование процесса обучения»
? лишает обучающегося мотивации к самосовершенствованию и улучшению результатов освоения дисциплины Иностранный язык» полученных в процессе использования средств оценивания»
? учитель благодаря осуществлению контроля может увидеть степень сформированности тех или иных знаний, умений и навыков»
? процесс обучения, благодаря которому субъекты учебной деятельности предоставляют или получают комментарии о конкретных действиях, ситуациях, вопросах, ведущих к достижению поставленной цели»
Какой вид контроля сформированности ЗУН и УУД поможет учителю определить уровень подготовленности обучающихся к освоению нового уровня учебной программы при переходе на новую ступень обучения в школе.
? текущий
? итоговый
? тематический
Какой из принципов не используется для характеристики тестов.
? валидность
? надежность
? идеоэтничность
? аутентичность
Какую оценку учитель может поставить обучающемуся, который выполнил тест на 55 %
? неудовлетворительно
? удовлетворительно
? отлично
? хорошо
Количественная оценка результатов иноязычной речевой деятельности учитывает:
? полноту раскрытия темы
? соответствие высказывания заданию
? темп речи
Контроль НЕ бывает:
? текущим
? входным
? тематическим
? завершающим
Контроль позволяет учащимся:
? удовлетворить личные познавательные интересы
? повысить мотивацию в обучении
? приобрести знания о культуре страны
Контрольные измерительные материалы (КИМ) письменная часть ЕГЭ по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам состоят из:
? нет правильного ответа
? четырех разделов: Аудирование», Чтение», Грамматика и лексика», Письменная речь»
? пяти разделов: Аудирование», Чтение», Грамматика», Лексика», Письменная речь»
? трех разделов: Аудирование», Чтение», Грамматика и письмо»
Критериально-ориентированные тесты ориентируются на:
? меры центральной тенденции
? средний уровень знаний/сформированность умений/качеств учащихся
? учебную программу и образовательные стандарты
? критерии сформированности учебных компетенций
Метапредметные результаты включают в себя:
? самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
? построение индивидуальной образовательной траектории
? освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике
? все варианты правильные
Методы контроля – это:
? контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса
? проверка чего-либо, установление обратной связи
? способы определения результативности учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы преподавателя
На выполнение каких заданий ЕГЭ в наибольшей степени влияет уровень сформированности языковой компетенции – знания лексических единиц, морфологических форм и синтаксических конструкций и навыки их использования
в связном тексте.
? заданий с развернутым ответом
? аудирования
? чтения
Надежность теста – это…
? способность теста измерять то, для чего он предназначен
? способность теста давать разные результаты в зависимости от уровня тестируемых
? эталон педагогического измерения
? устойчивость результатов к воздействию случайных факторов
Назовите понятие, с которым связаны данные принципы:
а) учитель регулярно обеспечивает обратную связь, предоставляя учащимся комментарии,
замечания и т. п. по поводу их деятельности; б) учитель меняет техники и технологии
обучения в зависимости от изменения результатов обучения учащихся; в) учитель осознает, что оценивание посредством отметки резко снижает мотивацию и самооценку
учащихся; г) учитель осознает необходимость научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов.
? формирующее оценивание
? система деятельности педагога-наставника
? контроль сформированности метапредметных умений
? самооценка
Нормативно-ориентированные тесты привязаны к …
? среднему уровню знаний/умений/качеств учащихся
? учебной программе и стандартам
? нормам выполнения учебных заданий, установленным для каждого предмета
? мерам центральной тенденции
О достигнутом уровне владения иностранным языком не свидетельствует:
? умение адекватно выражать мысли в заданной речевой ситуации
? правильность пользования средствами языка в речи
? приобретение навыков самостоятельной работы
Обучающая функция оценивания – это:
? непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности; проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя; контроль и оценка позволяют учителю
получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в свою работу формирование у учащихся адекватной самооценки как личностного образования
? функция оценки, которая предполагает не столько регистрацию имеющихся знаний, уровня обученности учащихся, сколько прибавление, расширение фонда знаний
? воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний· стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений
Основоположником тестологии считают …
? Эдуарда Торндайка
? Френсиса Гальтона
? Джеймса Кеттела
? Бернбаума
Основоположником тестологии считают …
? Джеймса Кеттела
? Бернбаума
? Френсиса Гальтона
? Эдуарда Торндайка
Отражает ли уровень подготовки учащихся к тесту, или экзамену, степень мотивации и интереса к изучению иностранного языка.
? отражает лишь частично
? нет
? да
Оценка качества знаний» в обучении иностранному языку включает в себя, прежде всего…
? оценку уровня его умений и навыков
? оценку степени усвоения знаний, умений и навыков в комплексе
? оценку уровня запоминания предложенной на занятиях информации
? оценку степени узнавания (различения, распознавания) информации обучаемым
Под стандартизацией процедуры проведения тестирования понимают.
? одинаковость условий для всех испытуемых и ограничение времени тестирования
? статистический анализ результатов и одинаковые инструкции для всех испытуемых
? одинаковые инструкции и одинаковые условия для всех испытуемых
? ограничение времени тестирования и статистический анализ результатов
Портфолио можно перевести как …
? портфель»
? досье»
? накопитель»
? папка специалиста»
Портфолио позволяет при оценивании делать акцент на …
? соответствии ЗУНов ученика государственному образовательному стандарту
? индивидуальных достижениях ученика
? практических умениях
? теоретических знаниях
Предварительный контроль проводится …
? перед началом изучения нового учебного материала для определения исходного уровня ЗУНов
? для повседневной проверки усвоения материала и пробелов в знаниях
? после изучения темы, раздела для систематизации знаний обучаемых
Рейтинг – ….
? является разновидностью накопительной оценки
? не связан с накопительной оценкой
? накапливает ЗУНы учащихся
Российская концепция портфолио предполагает следующие разделы портфолио:
? академический, олимпийский, достижений
? документов, работ, отзывов
? репродуктивный, творческий
? достижений, рефлексивный, проблемно-исследовательский, тематический
Сколько видов требований включает в себя каждый стандарт в ФГОС.
? 2
? 3
? 5
Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и
высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию – это……
? ФГОС
? ФОС
? КИМ
Спецификация теста — это.
? структура теста, представленная в виде таблицы
? перечень нормативных документов, используемых при планировании содержания теста
? детальное описание теста
? стратегия расположения заданий в тесте
Тесты разделены на педагогические и психологические.
? Дж. Кеттеллом
? В.А. Макколлом
? А. Бине
? П.П. Блонским
Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации учитывают:
? возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении среднего общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для
продолжения обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, профессиональной деятельности и успешной социализации
? социальный статус обучающихся
? материально-техническую базу организаций, предоставляющих образовательные услуги, психолого-педагогические особенности обучающихся, микроклимат в учебных группах
? уровень успеваемости обучающихся
Установите соответствие:
рейтинг
творческая проработка отдельных тем дисциплины
мониторинг
оценка каждого вида учебной деятельности
портфолио
оценка каждого вида учебной деятельности
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
? личностным и предметным
? нет правильного ответа
? личностным, предметным, метапредметным
? метапредметным
Цель … функции контроля – соотнесение реального уровня сформированности ЗУНов с прогнозируемым уровнем.
? развивающей
? корректирующей
? диагностической
Чему должны соответствовать показатели качества образования.
? Федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям физических лиц, в чьих интересах осуществляется просветительская деятельность
? Только потребностям физических лиц, в чьих интересах осуществляется просветительская деятельность
? Только федеральным стандартам
Что не входит в понятие мониторинг качества знаний».
? оценка уровня сформированности знаний у обучаемых
? выявление уровня сформированности умений и навыков
? контроль за результатами самостоятельной работы
? проверка и оценка степени обученности по предметам
Что не входит в понятие эффективность контроля за знаниями обучающихся».
? четко выраженная обратная связь с каждым обучаемым в ходе занятия
? оптимально сбалансированная накопляемость» оценок в журнале
? наличие системы контроля за самостоятельной работой обучающихся
? стремление оценить каждого обучающегося на каждом занятии
Что необходимо учитывать в первую очередь для того, чтобы достоверно охарактеризовать обученность при использовании так называемой 5-балльной шкалы.
? реально существующую девальвацию балльной оценки
? процент качества (как количества обучающихся на 4» и 5»)
? количество положительно аттестованных обучаемых (процент успеваемости)
? содержание» каждого балла
Что применяет учитель для оценивания знаний, умений и навыков по иностранному языку:
? цифровой балл (отметку) и оценочное суждение
? отметку
? оценочное суждение
Что проверяет письменный тест заполнение бланков».
? понимание иностранной речи на слух, знание лексики, орфографии и грамматики; умение писать и быстро соотносить звуковой и графический образ слова
? владение деловой этикой и знание общепринятых норм общения и связанной с ними лексикой
? умение кратко излагать необходимую информацию личностного и делового характера
? умения изложить свои собственные мысли и сделать выводы
Что такое качество обучения».
? это высокий средний балл
? это успеваемость, близкая к 100%
? это прочность, глубина, осознанность и системность усвоенных знаний, умений и навыков
? это процент учащихся на четыре» и пять»
Что такое функциональная грамотность».
? Способность выполнять сложные функции
? Все перечисленные ответы верны
? Способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах
? Степень владения человеком навыками чтения и письма
Что такое качество образования.
? Совокупность обучающих программ и государственных стандартов, находящихся в постоянном взаимодействии между собой
? Определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигают выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания
? Это совокупность учебно-методической документации, определяющей в соответствии со стандартом содержание профессионального образования определенного уровня по конкретной специальности, нормативные сроки обучения
Что такое мониторинг качества образования.
? Краткий доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников
? Вид письменной школьной работы, представляющий рассуждение, изложение своих мыслей и чувств по заданной теме
? Мониторинг образования является внутренней частью системы по оценке его качества. Он служит информационным обеспечением по надзору за текущей деятельностью. Собственно, мониторингом является комплексное аналитическое
отслеживание всех процессов, которые определяют количественно-качественные изменения особенностей образовательной деятельности
Что такое педагогический контроль.
? Специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе
? Комплексная характеристика метода исследования, включающая сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, и какова ее действенность, практическая полезность
? Это система научно-обоснованной проверки результатов образования учащихся. В более узком смысле контроль означает выявление, измерение, оценку знаний, умений и навыков
Эффективно определить уровень знаний и умений учащихся можно с помощью.
? творческой контрольной работы
? теста
? устного экзамена
? письменного экзамена