Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Основы журналистской деятельности (1/3)
Рекомендации
к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы. Все практические задания выполняются в одном файле, загружаются единым документом, включая титульный лист.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Особые условия
Практические задания по дисциплине «Основы журналистской деятельности 1/3» выполняются в форме письменных ответов на задания, приведённые в файлах Практическое занятие 1, Практическое занятие 2, Практическое занятие 3, Практическое занятие 4.
Необходимо выполнить задания ОДНОГО Практического занятия – по выбору студента: 1, 2, 3 ИЛИ 4.
Страницы нумеруются (внизу по центру, номер страницы на титульном листе не ставится).
Требования к набору текста: выравнивание по ширине, абзацный отступ 1.25, шрифт Times New Roman,14 пт, 1.5ный межстрочный интервал.
Оригинальность текста представленных ответов на задания – не менее 60 %.
Для выполнения заданий необходимо ознакомиться с лекциями, рекомендуемой литературой, а также (в оговорённых случаях) обратиться к материалам средств массовой информации за текущий год.
Практическое занятие 1: включает ответы на контрольные вопросы и три творческих задания.
Ответы на контрольные вопросы: 1-2 абзаца на каждый вопрос (на основе изученных материалов лекций и использованной литературы).
Объём каждого творческого задания: 1 – 1,5 стр., шрифт 14 пт; 1.5 межстрочный интервал.
Методические рекомендации приведены в описании каждого задания.
Практическое занятие 2: включает ответы на контрольные вопросы и три творческих задания.
Ответы на контрольные вопросы: 1-2 абзаца на каждый вопрос (на основе изученных материалов лекций и использованной литературы).
Объём задания 1: 1 – 1,5 стр., шрифт 14 пт; 1.5 межстрочный интервал.
Объём задания 2: форма представления готовой работы – 1 страница/ изображение в формате png, jpeg (копируется в общий документ Word с выполненными заданиями по дисциплине).
Объём задания 3: в форме сравнительной таблицы, 1 страница формата А4.
Методические рекомендации приведены в описании каждого задания.
Практическое занятие 3: включает ответы на контрольные вопросы и одно проблемно-аналитическое задание.
Ответы на контрольные вопросы: 1-2 абзаца на каждый вопрос (на основе изученных материалов лекций и использованной литературы).
Объём задания: 1,5 – 2 стр., шрифт 14 пт; 1.5 межстрочный интервал. Укажите заголовок текста, название издания и № выпуска.
Обратите внимание на методические материалы о функциональных стилях, приведённые после текста заданий (потребуется при анализе лексико-стилистических особенностей текста).
Практическое занятие 4: включает ответы на контрольные вопросы и одно проблемно-аналитическое задание.
Ответы на контрольные вопросы: 1-2 абзаца на каждый вопрос (на основе изученных материалов лекций и использованной литературы).
К заданию приложите оригинальный текст и четыре варианта (по видам правки) отредактированного текста с отмеченными исправлениями.
Изучите методические материалы о видах правки, приведённые после текста заданий (потребуется для выполнения задания).
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое занятие 2 по теме 1
«Творческая и авторская деятельность журналиста»
В разделе «Практическое занятие» Вы найдёте перечень вопросов, ответив на которые Вы закрепите пройденный материал, а также ряд заданий, решение которых поможет Вам научиться применять полученные знания на практике.
Решение заданий, содержащихся в практическом занятии, поможет Вам подготовиться и успешно пройти промежуточное и итоговое тестирование.
Ответьте на вопросы:
1. Назовите источники информации, используемые журналистом.
2. Дайте определение понятия «автор».
3. В чём состоит авторская деятельность журналиста?
4. Автор и коллектив редакции: особенности взаимоотношений.
Выполните задания:
Задание 1. Интернет-ресурсы как источник информации для журналиста. Справочно-правовые системы.
1. Изучите правовые порталы «Консультант плюс», «Гарант» с точки зрения содержания, юзабилити и подготовьте сравнительную таблицу этих интернет-ресурсов (тематика, структура, система поисков и др.).
2. Рассмотрите удобство и другие характеристики пользования этими ресурсами на примере обращения к Закону РФ «О средствах массовой информации».
3. Какие ещё специализированные нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность журналиста в нашей стране, размещены на данных сайтах?
Задание 2. Интернет-ресурсы как источник информации для
журналиста. Инфографика.
Подготовьте инфографику, иллюстрирующую способы использования
интернета журналистом в профессиональных целях. Отразите виды ресурсов,
задачи их применения.
Методические рекомендации по выполнению задания:
Форма представления готовой работы – 1 изображение в формате png,
jpeg или 1 страница в формате pdf.
Программы для создания коллажей/обработки изображений: Adobe
Photoshop, MS Power Point или программы с аналогичными функциями.
Онлайн-ресурсы и приложения для создания инфографики: некоторые
из них перечислены в статье https://vc.ru/p/infographics.
Инфографика – это «информационная графика», графико-вербальный
способ подачи информации, используемый в журналистике («визуальная
журналистика»), научных и научно-популярных изданиях и др., а также жанр
и результат применения этого способа. Различают статическую и
динамическую (интерактивную) инфографику. На телевидении и в
мультимедийных СМИ широко представлена видеоинфографика.
Инфографика:
Компактно и креативно передаёт знания
Наглядно представляет цифры и другую абстрактную информацию
Лучше усваивается и запоминается
Этапы создания инфографики:
Формулирование цели создания инфографики и определение
аудитории.
Сбор материала по теме.
Аналитика и обработка информации.
Вёрстка – выбирается формат (в зависимости от целей и количества
данных): презентация, слайд-каст, одностраничная картинка, видеоролик.
Примеры современной творческой инфографики можно посмотреть на сайте журнала «Инфографика»: https://infogra.ru/infographicsmag.
Мультимедийный сайт с подборкой инфографики РИА Новости: https://riamediabank.ru (раздел «Графика»). Задание 3. Интернет-ресурсы как источник информации для журналиста. Социальные медиа.
Подготовьте сравнительную таблицу на тему «Социальные медиа как источник информации для журналиста». Сравните популярные социальные сети, которыми Вы пользуетесь (всего выбрать для сравнения 3 – 5 ресурсов) в соответствии с возможностями, которые они предоставляют журналистам для осуществления профессиональной деятельности: поиск тем и героев, общение с героями, экспертная связь, проведение блиц-опросов, взаимодействие с внештатными авторами, поиск уникального пользовательского контента и др.
*Примечание:
Социальные медиа (англ. Social media, а также UGC services) – медиа, в которых контент создаётся различными пользователями, профессиональными и непрофессиональными. К социальным медиа относят блоги и микроблоги, социальные сети, интернет-форумы, видео- и аудиохостинги, вики-сайты и др. С социальными медиа тесно связано понятие «пользовательский контент» (англ. UGC – user-generated content) — информационно-значимое содержимое в различных форматах (текст, видео, графика и др.), которое создаётся пользователями этих интернет-ресурсов.
Рекомендуемая литература:
Калмыков, А. А. Интернет-журналистика: уч. пособ. / А.А. Калмыков, Л.А. Коханова. — М.: Юнити-Дана, 2017. — 383 c.
Практическое занятие 1 по теме 1
«Творческая и авторская деятельность журналиста»
В разделе «Практическое занятие» Вы найдѐте перечень вопросов,
ответив на которые Вы закрепите пройденный материал, а также ряд
заданий, решение которых поможет Вам научиться применять полученные
знания на практике.
Решение заданий, содержащихся в практическом занятии, поможет Вам
подготовиться и успешно пройти промежуточное и итоговое тестирование.
Ответьте на вопросы:
1. Раскройте понятие «творчество».
2. Назовите основные формы организации творческой
деятельности.
3. Какие особенности присущи творческой деятельности
журналиста?
4. Назовите и охарактеризуйте основные способы и методы
творческой деятельности журналиста.
Выполните задания:
Задание 1. Методы журналистской деятельности.
1. Вам потребуется выпуск газеты или журнала за текущий год или
электронная версия издания (также можно использовать архивы теле- или
радиопрограмм).
Найдите примеры использования журналистами методов:
– теоретические (индукция, дедукция, сравнение, аналогия,
классификация, гипотеза – по 1 примеру на каждый метод);
– эмпирические (наблюдение, анализ документов, опрос, эксперимент –
по 1 примеру на каждый метод).
Укажите заголовки статей, название издания и № выпуска (дату эфира
для теле- или радиопрограммы), кратко изложите суть и поясните
использование того или иного метода, по возможности процитируйте
фрагменты публикаций.
*Примечание: Для подготовки к заданию прочитайте раздел
электронной лекции о методах журналистской деятельности.
Объѐм работы: 1,5 – 2 стр., шрифт 14, 1.5 межстрочный интервал.
Рекомендуемый перечень периодических изданий
для выполнения задания
Газеты:
«Российская газета», «Аргументы и факты», «Коммерсантъ»,
«Ведомости», «Новая газета», «Независимая газета», «Комсомольская
правда», «Известия», «Литературная газета», «Труд», «РБК daily»,
«Московский комсомолец», «Трибуна», «Новые известия», «Аргументы
недели», «Вечерняя Москва», «Совершенно секретно», «Учительская газета»,
«Финансовая газета».
Журналы:
«Эксперт», «Профиль», «Русский репортѐр», «Наука и жизнь»,
«Дилетант», «Популярная механика», «Вокруг света», «Forbes», «Кот
Шрѐдингера», «Искусство кино», «Историк», «GEO», «National Geographic»,
«Наука и техника», «Знание – сила», «Россия в глобальной политике»,
«Международная жизнь», «Геополитика и безопасность», «Коммерсантъ-
Власть», «Бизнес-журнал».
Студент может выбрать для анализа и другие издания, не вошедшие в
список рекомендованных.
Задание 2. Методы журналистской деятельности. Метод опроса.
Проведите журналистский опрос на любую тему (минимум 15-20 или
более человек, выбрав респондентов в соответствии с тематикой опроса),
оформите полученные данные в виде материала, предназначенного для
публикации в одном из российских СМИ.
Объѐм работы: 1 – 1,5 стр., шрифт 14; 1.5 межстрочный интервал.
Методические рекомендации по выполнению задания:
Для опроса нужно сформулировать один вопрос и опросить ряд
участников, выбранных в соответствии с темой вопроса. Респонденты могут
отбираться по определѐнным демографическим, профессиональным
признакам или сочетанию нескольких признаков (например, студенты вузов,
музыканты, журналисты, спортсмены и т.д.) или принадлежать к различным
возрастным, социальным группам, если поставлена цель дать некий срез
мнений «населения» в целом.
Формулируйте открытые вопросы, чтобы получить не односложные
(«да/нет») ответы, а развѐрнутые высказывания, на основе которых можно
создать журналистскую публикацию.
Укажите способ проведения опроса: личная встреча, телефонный опрос
(звонок или смс), социальные сети, электронная почта или мессенджер и др.
Задание 3. Методы журналистской деятельности. Метод
наблюдения.
Напишите «Пять наблюдений» (только собственные наблюдения – в
университете, метро, на улице, в магазине, библиотеке и др.). Можно сделать
универсальную подборку или ограничить наблюдения по времени – «Пять
наблюдений одного дня», локализацией – «Пять наблюдений в современной
библиотеке», тематикой – «Пять наблюдений о художниках» и т.д.
Объѐм работы: 1 – 1,5 стр., шрифт 14; 1.5 межстрочный интервал.
Практическое занятие 3 по теме 2
«Журналистское произведение»
В разделе «Практическое занятие» Вы найдѐте перечень вопросов,
ответив на которые Вы закрепите пройденный материал, а также ряд
заданий, решение которых поможет Вам научиться применять полученные
знания на практике.
Решение заданий, содержащихся в практическом занятии, поможет Вам
подготовиться и успешно пройти промежуточное и итоговое тестирование.
Ответьте на вопросы:
1. Дайте определение понятия «произведение».
2. Какие особенности присущи журналистскому произведению?
3. Что понимается под «медиатекстом»?
4. «Медиатекст» и «журналистское произведение»: каково
соотношение понятий?
5. Какие выделяются виды медиатекста?
6. Что понимается под «темой», «идеей» и «проблемой»
журналистского произведения?
7. Что такое композиция? Каковы основные элементы композиции
журналистского текста?
8. Какие лексико-стилистические особенности характеризуют
журналистский текст?
Выполните задания:
Задание 1.
Содержательно-тематические, структурно-композиционные и
лексико-стилистические особенности журналистского текста.
1. Выберите журналистский текст, посвящѐнный актуальной теме
(публикация за текущий год), и выполните анализ содержательно-
тематических особенностей данного текста: тема, идея, проблема,
фактическая основа.
2. Выполните анализ структуры и композиции текста.
3. Выполните анализ лексико-стилистических особенностей данного
текста. Имеются ли в тексте стилистические ошибки? Если да, приведите
примеры и предложите варианты исправления.
Объѐм работы: 1,5 – 2 стр., шрифт 14, 1.5 межстрочный интервал.
Укажите заголовок текста, название издания и № выпуска.
Рекомендуемый перечень периодических изданий
для выполнения задания
Газеты:
«Российская газета», «Аргументы и факты», «Коммерсантъ»,
«Ведомости», «Новая газета», «Независимая газета», «Комсомольская
правда», «Известия», «Литературная газета», «Труд», «РБК daily»,
«Московский комсомолец», «Трибуна», «Новые известия», «Аргументы
недели», «Вечерняя Москва», «Совершенно секретно», «Учительская газета»,
«Финансовая газета».
Журналы:
«Эксперт», «Профиль», «Русский репортѐр», «Наука и жизнь»,
«Дилетант», «Популярная механика», «Вокруг света», «Forbes», «Кот
Шрѐдингера», «Искусство кино», «Историк», «GEO», «National Geographic»,
«Наука и техника», «Знание – сила», «Россия в глобальной политике»,
«Международная жизнь», «Геополитика и безопасность», «Коммерсантъ-
Власть», «Бизнес-журнал».
Студент может выбрать для анализа и другие издания, не вошедшие в
список рекомендованных.
Методические материалы
Литературный язык может использоваться в любой ситуации общения:
в официальной и неофициальной обстановке, в сфере науки,
делопроизводства, в средствах массовой информации, в художественной
литературе, в повседневной жизни. Разнообразные функции языка приводят
к формированию так называемых функциональных стилей, каждый из
которых предназначен для общения в определѐнной сфере деятельности
человека.
В современном русском литературном языке выделяют обычно пять
стилей:
научный,
официально-деловой (деловой),
газетно-публицистический (публицистический),
художественный,
разговорный.
Каждый из стилей имеет целый ряд специфических речевых
характеристик, которые формируются в зависимости от того, в какой сфере
происходит общение и какие функции выполняет при этом язык.
Научный, официально-деловой и публицистический стили сближает то,
что они предназначены для передачи достаточно сложного содержания и
функционируют в сфере официального общения, преимущественно в
письменной форме. Поэтому их именуют книжными стилями.
Всем книжным стилям противопоставлен разговорный стиль, который
используется в неофициальном, бытовом, повседневном общении, обычно –
в заранее не подготовленной устной речи. И здесь, наряду с
общеупотребительными словами, частотно использование разговорной
лексики, то есть такой, которая является неуместной в книжных стилях, но
присуща именно неофициальной повседневной речи.
Основная функция
Сфера
общения
Основная
форма речи
Типичный
вид речи
Основной способ
общения
Научный стиль
Информативная
(сообщение)
Наука Письменная Монолог
Массовый,
неконтактный
Деловой стиль
Информативная
(сообщение)
Право Письменная Монолог
Массовый,
неконтактный и
контактный
Публицистический стиль
Информативная и
функция воздействия
Идеология,
политика
Письменная и
устная
Монолог
Массовый,
неконтактный и
косвенно-контактный
Художественный стиль
Эстетическая* и
функция воздействия
Словесное
искусство
Письменная
Монолог,
диалог,
полилог**
Массовый,
неконтактный и
косвенно-контактный
Разговорный стиль
Обмен мыслями и
чувствами (собственно
общение)
Бытовая Устная
Диалог,
полилог
Личный, контактный
[Источник: электронная версия книги Балашовой Л.В. и Дементьева
В.В. «Курс русского языка». Режим доступа: https://licey.net].
Практическое занятие 4 по теме 2
«Журналистское произведение»
В разделе «Практическое занятие» Вы найдете перечень вопросов,
ответив на которые Вы закрепите пройденный материал, а также ряд
заданий, решение которых поможет Вам научиться применять полученные
знания на практике.
Решение заданий, содержащихся в практическом занятии, поможет Вам
подготовиться и успешно пройти промежуточное и итоговое тестирование.
Ответьте на вопросы:
1. Назовите основные особенности работы редактора над
журналистским текстом?
2. Что такое правка-вычитка?
3. Что такое правка-сокращение?
4. Какова цель правки-обработки?
5. В чём суть правки-переделки?
Выполните задание:
Задание. Правка журналистского текста.
Найдите публикованный в прессе или блоге текст, который допустимо
рассматривать как журналистский, также можно обменяться с
однокурсниками собственными ранее написанными текстами (2 – 5 тыс.
знаков).
Выполните четыре варианта правки:
– правка-вычитка;
– правка-сокращение (задание сократить текст до 1 тыс. знаков);
– правка-обработка;
– правка-переделка (задание переделать текст для публикации в
определѐнном периодическом издании).
К заданию приложите оригинальный текст и четыре варианта
отредактированного текста с отмеченными исправлениями.
Методические рекомендации по выполнению задания:
В методике редактирования принято различать четыре вида правки:
правку-вычитку, правку-сокращение, правку-обработку и правку-переделку.
Цели корректорской и редакторской вычитки различны. Корректор,
вычитывая подготовленный к печати текст, добивается его полного
совпадения с текстом авторитетным, выверенным, внося необходимые
исправления. Цель редакторской правки-вычитки – чтение текста «насквозь».
Вычитчик должен отметить его смысловые, композиционные,
стилистические недочѐты, обратить внимание на правильность написания
географических наименований, имѐн и фамилий, на точность цитат, цифр и
дат, проверить сопоставимость единиц измерения. В его обязанность входит
также проверка соответствия заголовков тексту и соответствия подписей под
иллюстрациями изображению.
Обычно вычитку поручают опытному редакционному работнику, но он
ни в коем случае не должен подменять редактора, готовившего материал. Его
обязанность – заметить недостатки текста и указать на них, но отнюдь не
править его, исключая, разумеется, бесспорные ошибки и буквенные
опечатки. Поэтому даже при очень высокой квалификации вычитчика
ведущий редактор участвует в этом процессе, снимая его вопросы.
Цель правки-сокращения – уменьшить объем текста, довести его до
заданного размера. Обычно сокращения как специальный вид правки бывают
вызваны необходимостью внести конъюнктурные изменения или
различными техническими соображениями.
Правка-сокращение в отличие
от правки-вычитки уже прямое вмешательство в текст, поэтому редактор
должен учитывать особенности его смысловой и синтаксической структуры.
Характер изменений, вносимых обычно в текст при сокращении, позволяет
разделить их на две группы: сокращение текста частями и сокращения,
которые мы условно назовѐм внутритекстовыми. В первом случае
исключаются части текста, представляющие собой определѐнные смысловые
звенья. Они, как правило, оформлены композиционно и синтаксически.
Сокращение однотипных примеров, фактов одного смыслового ряда,
частных подробностей не вызывает трудностей при редактировании. Если
сокращения намечены правильно, не искажают смысла и не противоречат
манере автора, текст после них нуждается в минимальной дополнительной
обработке «стыков» между оказавшимися после правки рядом частями
текста. Она необходима для достижения его связности. Сокращая текст,
редактор всегда должен тщательно следить за тем, чтобы эпизоды и факты,
исключѐнные в процессе правки, не упоминались косвенно в последующем
изложении.
Когда связь между смысловыми звеньями текста необходима,
сокращение его крупными частями невозможно. В этом случае прибегают к
сокращениям внутритекстовым, связанным с более глубоким
вмешательством в текст. Сокращения, обусловленные литературными
качествами произведения, следует рассматривать уже как правку-обработку.
Обработка – самый распространѐнный вид правки. Еѐ задача – подготовка к
публикации окончательного варианта текста, в котором полностью учтены
результаты редакторского анализа. Цель обработки – литературная отделка
текста, совершенствование его формы, уточнение идеи автора, его замысла.
По своему характеру изменения, вносимые при этом в текст, разнообразны:
сокращения, дописывание отдельных фрагментов, замена слов и оборотов
речи, изменение синтаксических структур, совершенствование композиции.
Особенности авторской манеры изложения, его стиль правка-обработка
изменять не должна.
Цель правки-переделки – создание нового варианта текста на основе
материала, представленного автором. Строго основываясь на сообщѐнных
фактах, журналист облекает мысль автора в литературную форму. Изменение
жанровой структуры произведения,
обработка текста в случае изменения его
целевого назначения также осуществляется правкой-переделкой. Близка по
методике к правке-переделке литературная запись – специфический вид
творческого сотрудничества редактора и автора.
