Методологические основы клинико-психологического консультирования (1/1)

Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Методологические основы клинико-психологического консультирования (1/1)

Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплине.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Порядок выполнения практических заданий:
Практическое занятие 1 – выполнить одно задание по теме «Методология психологического консультирования».
Практическое занятие 2 – выполнить одно задание по теме «Структура процесса консультирования» и/или одно задание по теме «Теоретические основы процесса консультирования».
Практическое занятие 3 – выполнить одно задание по теме «Особенности психологической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста» и/или одно задание по теме «Психологическое консультирование в подростковом возрасте».
Практическое занятие 4 – выполнить одно задание по теме «Психологическое консультирование взрослых».
Практическое занятие 5 – выполнить одно задание по теме «Суицид как проявление кризиса».
Практическое занятие 6 – выполнить одно задание по теме «Особенности построения консультативного процесса при переживании утраты».
Практическое занятие 7 – выполнить одно задание по теме «Содержание и организация консультирования по поводу супружеских проблем».
Практическое занятие 8 – выполнить одно задание по теме «Дистантное консультирование».
Практическое занятие 9 – выполнить одно задание по теме «Специальные проблемы психологического консультирования».
Практическое занятие 10 – выполнить одно задание по теме «Особенности психологической помощи детям с ограниченными возможностями».
Практическое занятие 11 – выполнить одно задание по теме «Оценка результатов психологического консультирования».
Практическое занятие 12 – выполнить одно задание по теме «Синдром профессионального выгорания».
7. Всего по дисциплине предлагается 12 практических занятий, для получения положительной отметки студенту необходимо сделать не менее 5 заданий на выбор.

Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1
ТЕМА №1. МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
1. Заполните таблицу выделив ряд специфических особенностей психотерапии в зависимости от теоретического направления.
Таблица 1. Сравнительный анализ различных направлений
Направление Цели Принципы Методы и технологии Примечание Гештальт-терапия Терапия принятия и ответственности Терапия сфокусированная на сострадании Когнитивно-поведенческая терапия Диалектическая поведенческая терапия Другие направления (на выбор студента)

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2
Занятие включает выполнение одного задания по теме 2. «Структура процесса консультирования» и выполнение одного задания по теме 3. «Теоретические основы процесса консультирования».
ТЕМА №2. СТРУКТУРА ПРОЦЕССА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
1. Заполните таблицу, отражающую структуру процесса консультирования.
№
Этап консультативного процесса
Описание этапа
Пример вопроса
Навыки и приемы консультанта
Важность этапа
Продолжительность этапа
Рекомендации
ТЕМА №3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
1. Разработайте план психологического консультирования. А. Выберите тип проблемы клиента, с которым может работать психолог-консультант (например, тревога, депрессия, проблемы в отношениях, потеря работы). Б. Опираясь на изученные подходы к консультированию, разработайте план работы с данной проблемой. Сделайте разработку опираясь на 2-3 подхода. В. Укажите в плане :
 Определение цели консультирования  Этапы консультирования (например, знакомство, оценка проблемы, разработка стратегии, работа с клиентом, завершение консультирования)  Методы вмешательства, которые вы будете использовать на каждом этапе  Инструменты и методики для оценки прогресса клиента  Возможные проблемы и стратегии их решения  Критерии завершения консультирования

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3
Занятие включает выполнение одного задания по теме 4 «Особенности психологической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста» и одного задания по теме 5 «Психологическое консультирование в подростковом возрасте». Задание студент выбирает исходя из своих профессиональных интересов.
ТЕМА №4. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Задание 1. Решите кейс «Агрессивный ребенок»
Решение кейса включает: 1. Разработайте план консультирования:  Определите цели консультирования:  Какие цели консультирования вы ставите перед собой?  Что клиентка хочет получить от консультации?  Какие изменения в поведении ребенка и в семье желательны? 2. Определите этапы консультирования:  Как вы планируете организовать работу с клиенткой?  Какие методы консультирования вы будете использовать?  Какие конкретные шаги вы предпримете на каждом этапе?  Как вы будете оценивать прогресс? 3. Продумайте использование техник психологического консультирования: 3.1. Активное слушание: Как вы будете демонстрировать клиентке свое понимание ее переживаний и проблем? Какие фразы и вопросы вы можете использовать для того, чтобы показать, что вы ее внимательно слушаете?
3.2. Эмпатия: Как вы можете проявить эмпатию к клиентке, находясь в позиции психолога? Какие слова и выражения помогут вам понять чувства клиента? 3.3. Переформулировка: Как вы можете переформулировать слова клиентки, чтобы она поняла свое поведение с другой точки зрения? Приведите примеры переформулировки, которые могут быть полезны в данном случае. 3.4. Предоставление информации: Какую информацию о развитии ребенка и о причинах агрессивного поведения вы можете предоставить клиентке? Как вы можете объяснить клиентке, как ее поведение может влиять на ребенка? 4. Предложите практические рекомендации:  Какие конкретные советы и рекомендации вы можете дать клиентке?  Как клиентка может изменить свое поведение, чтобы помочь ребенку?  Какие упражнения и игры вы можете предложить клиентке, чтобы помочь ребенку справиться с агрессией?
История обращения клиентки. Екатерина, 32 года, обратилась к психологу с жалобами на агрессивное поведение своего сына Дениса, которому 4 года. Она рассказывает, что в последнее время Денис стал очень раздражительным и агрессивным. Он часто бьет других детей в детском саду, кусается, пинается, кричит и кидает игрушки. Екатерина обеспокоена, потому что такое поведение стало заметным не только в детском саду, но и дома.
Екатерина описывает Дениса как активного и любопытного ребенка, но в последнее время он стал замкнутым и неуверенным в себе. Он часто плачет без видимой причины, а также жалуется на головные боли и боли в животе. Екатерина также замечает, что Денис стал очень привязан к ней и боится оставаться один.
Екатерина рассказывает, что в семье царит атмосфера постоянного напряжения и стресса. Она работает на двух работах, чтобы обеспечить семью, и у нее почти нет времени на общение с сыном. Ее муж, Андрей, работает вахтовым методом и часто бывает в командировках. Екатерина
признается, что чувствует себя очень уставшей и переживает, что не может уделять Денису достаточно внимания.
Екатерина очень обеспокоена поведением сына. Она боится, что Денис может стать агрессивным и неуправляемым, а также переживает, что в детском саду его могут отчислить. Она обратилась к психологу в надежде найти решение проблемы и получить помощь в воспитании сына.
Дополнительные детали:
Денис ходит в детский сад уже год, но ранее проблем с поведением не наблюдалось.
Недавно в семье произошли некоторые изменения: переезд в новый район, смена детского сада, рождение второго ребенка (младший брат Дениса, которому 6 месяцев).
Екатерина признается, что иногда ругает Дениса за плохое поведение, но не уверена, что ее методы воспитания эффективны.
Андрей не всегда понимает Екатерину и ее переживания. Он считает, что Денис просто «балуется» и не видит необходимости обращаться к психологу.
Задание 2. Проведите диагностику стиля семейного воспитания
С помощью Опросника «Измерение стилей семейного воспитания» проведи диагностику 3-х родителей детей дошкольного или младшего школьного возраста. Проанализируй основные результаты, разработайте практические рекомендации.
Задание 3. Заполни таблицу отражающую закономерности психического развития в дошкольном и младшем школьном возрасте
Критерии ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО (3 — 7 лет)
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (7-11 лет)
Особенности протекания кризиса Кризис 3-х лет:
Кризис 7-ми лет: Ведущая деятельность
Новообразование
Уровень эмоционального развития
Уровень личностного развития
Уровень когнитивного развития
Итог возрастного периода
ТЕМА №5. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Задание 1. Прочитайте следующие ситуации из практики психологического консультирования и предложите варианты действий психолога в каждой из них, обосновав свой выбор с точки зрения этических принципов и профессиональных стандартов. Ситуации: 1. Противоречащие запросы Мать 15-летней девушки обращается к психологу с жалобой на неуспеваемость дочери и ее «нежелание учиться». Она просит психолога «взять ее под контроль» и «заставить учиться». Дочь же, в свою очередь, говорит, что ей «не интересна школа», что она «хочет заниматься музыкой», но мама «не понимает» ее и «заставляет учиться в школе». 2. Неконструктивная позиция родителя Отец 14-летнего парня обращается к психологу с жалобой на его «неуправляемость» и «непослушание». Он говорит, что «пытался его воспитывать строгостью», но «это не помогло». Отец просит психолога «научить его правилам поведения» и «заставить его слушаться». В ходе консультации выявляется, что основной причиной конфликта является авторитарный стиль воспитания отца, который не учитывает мнение сына и требует безусловного послушания. 3. «Психолог должен что-то изменить в ребенке» Мать 13-летнего мальчика обращается к психологу с жалобой на его «замкнутость» и «отсутствие друзей». Она уверена, что «психолог должен что-то сделать», чтобы ее сын стал «более общительным» и «легко шел на контакт». При этом она отказывается рассматривать свои собственные действия и отношения с сыном как возможную причину проблемы.
4. Просьба о конфиденциальности 16-летняя девушка приходит на консультацию к психологу и рассказывает о своем тяжелом отношении с родителями, о своих переживаниях и страхах. Она просит психолога «не говорить маме» о ее проблемах и не рассказывать ей о том, что она говорит на консультации.
Вопросы для анализа 1. Какие этические принципы важны при работе с подростками и их родителями? 2. Как психолог может сгладить конфликт между противоречащими запросами родителей и подростков? 3. Как психолог может работать с неконструктивной позицией родителя? 4. Как психолог может помочь родителю понять, что изменения необходимы и в его собственном поведении? 5. Как психолог может обеспечить конфиденциальность информации, полученной от подростка? 6. Какие методы и техники можно использовать в работе с подростками в таких ситуациях? 7. Какие ресурсы могут быть полезны для подростков и их родителей?
Задание 2. Разработайте схему работы с подростком и его родителями в конфликте и определить ключевые этапы и методы работы.
Задание 3. Проведите диагностику личностных акцентуаций у подростков.
С помощью Теста личностных акцентуаций, ТЛА проведите психодиагностику направленную на исследование акцентуаций 3-х подростков. Проанализируй основные результаты, разработайте
практические рекомендации для педагогов и родителей по взаимодействию с данными подростками.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4
ТЕМА №6. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ
Задание 1. Создайте «дорожную карту» психологического консультирования
1. Выберите один из рассмотренных в курсе подходов к консультированию (например, когнитивно-поведенческая терапия, клиент-центрированная терапия, гештальт-терапия). 2. Представьте себе, что к вам обратился клиент с конкретным запросом (например, тревога, депрессия, проблемы в отношениях). 3. Составьте «дорожную карту» сессии, включая:  Этапы сессии (например, знакомство, определение проблемы, разработка стратегии, работа с клиентом, завершение сессии).  Техники и методы, которые вы будете использовать на каждом этапе (например, вопросы, упражнения, техники релаксации, работа с мыслями и чувствами).  Возможные проблемы и стратегии их решения.  Ожидаемые результаты сессии.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5
ТЕМА №7. СУИЦИД КАК ПРОЯВЛЕНИЕ КРИЗИСА
Задание 1. Решите кейс «Звонок по телефону»
Описание ситуации: На горячую линию помощи приходят звонок от женщины, 32 года, которая представляет себя как Анна. Голос у нее дрожащий, она едва сдерживает слезы. Она сообщает, что чувствует себя полностью разбитой, у нее нет сил жить. Муж ушел от нее неделю назад, она осталась одна с двумя маленькими детьми, и у нее нет никакой поддержки. Она не видит смысла в жизни и думает о самоубийстве.
Задание
1. Смоделируйте возможный диалог.
2. Оцените эффективность консультации. Каким образом консультант помог Анне?
3. Какие методы телефонного консультирования применил консультант?
4. Какие дополнительные шаги мог бы предпринять консультант для усиления эффективности консультации?
5. Какие ошибки мог бы допустить консультант?
При разборе особое внимание необходимо уделить сохранению жизни клиента. Консультант должен быть готов к работе с суицидальными мыслями клиента, не сопротивляться им, а скорее направить клиента на путь решения проблемы, убедив его в том, что он не один и есть люди, которые могут ему помочь.
Перед выполнением данного задания рекомендуем изучить:
1. Параграф «Суицид» из учебного пособия Скавинская Е.Н. Алгоритмы психологического консультирования в формате
телефона доверия : учеб. пособие. – Томск : Томский государственный университет, 2012 – 162 с. — URL: https://core.ac.uk/download/287482487.pdf (дата обращения: 17.07.2024). – Режим доступа: свободный доступ.
2. Параграф «Суицид как проявление кризиса» из учебного пособия: Белашева, И. В. Психология кризисных состояний личности : учебное пособие (курс лекций) / И. В. Белашева, М. Л. Есаян, В. А. Мищенко. — Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2022. — 166 c. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/135734.html (дата обращения: 12.08.2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6 ТЕМА №8. ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ КОНСУЛЬТАТИВНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ПЕРЕЖИВАНИИ УТРАТЫ
Задание 1. Напишите рефлексивного эссе
Вам необходимо написать рефлексивное эссе на тему «Как я воспринимаю утрату и как это влияет на мою практику».
Задание
1. Эссе должно включать личные размышления о собственных переживаниях утраты (если есть), а также о том, как эти переживания могут влиять на их подход к клиентам.
2. Студенты должны также рассмотреть теоретические модели горевания и как они могут быть применены в практике.
3. В конце эссе студенты должны сформулировать, какие навыки они хотят развивать дальше для работы с клиентами в ситуации утраты.
Перед выполнением данного задания рекомендуем изучить: Параграф «Утрата как ненормативный кризис» из учебного пособия Белашева, И. В. Психология кризисных состояний личности : учебное пособие (курс лекций) / И. В. Белашева, М. Л. Есаян, В. А. Мищенко. — Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2022. — 166 c. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/135734.html (дата обращения: 12.08.2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7 ТЕМА №9. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПО ПОВОДУ СУПРУЖЕСКИХ ПРОБЛЕМ
Решите один из трех кейсов разработав план консультативной встречи1.
Кейс 1. Повторный брак
Анна и Матвей, оба в возрасте 40 лет, поженились два года назад. У каждого из них есть дети от предыдущих браков, которые живут с ними. Анна чувствует себя подавленной и обиженной, потому что Матвей проводит больше времени со своими детьми, чем с ней. Матвей, со своей стороны, считает, что Анна слишком контролирует и не дает ему достаточно пространства. Они оба несчастны и подумывают о разводе.
Вопросы для обсуждения
1. Какие особенности кризиса повторного брака проявляются в этом случае?
2. Какие факторы способствуют проблемам Анны и Матвея?
3. Разработайте план консультативного вмешательства, чтобы помочь паре преодолеть кризис.
Кейс 2. Измена как ненормативный кризис семьи и его консультирование
Григорий и Наталия женаты 5 лет. Наталия недавно обнаружила, что Григорий изменял ей с коллегой по работе. Она опустошена и зла. Григорий раскаивается в своем поступке и хочет сохранить брак. Наталия не уверена, что ему можно доверять.
Вопросы для обсуждения
1 Перед выполнением данного задания рекомендуем изучить материалы учебного пособия: Андронникова, О. О. Специальные проблемы психологического консультирования : учебное пособие / О.О. Андронникова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 352 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Высшее образование: Магистратура). — DOI 10.12737/1084976. — ISBN 978-5-16-016165-5. — Текст : электронный. — URL: https://znanium.com/catalog/product/2102185 (дата обращения: 11.08.2024). – Режим доступа: по подписке.
1. Определите этап, на котором находятся Наталия и Григорий в процессе преодоления измены.
2. Какие техники консультирования можно использовать, чтобы помочь паре справиться с этим кризисом?
3. Обсудите этические соображения, связанные с консультированием пары в данной ситуации.
Кейс 3. Консультирование в ситуации развода
Анна и Петр разводятся после 10 лет брака. У них двое детей школьного возраста. Анна опустошена и напугана. Петр зол и обижен. Они не могут договориться об опеке над детьми и разделе имущества.
Вопросы для обсуждения
1. Какие этические и юридические аспекты необходимо учитывать при консультировании Анны и Петра?
2. Какую роль может сыграть консультант в посредничестве между ними и защите интересов детей?
3. Разработайте план консультативного вмешательства, направленного на поддержку Анны и Петра в процессе развода и содействие их благополучию после развода.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8 ТЕМА №10. ДИСТАНТНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
Задание 1. Разработайте алгоритм дистанционного психологического консультирования в кризисной ситуации.
Создайте алгоритм, который будет использоваться для дистанционного психологического консультирования людей, находящихся в кризисной ситуации. Алгоритм должен учитывать различные аспекты кризиса и предлагать подходящие методы поддержки.
1. Изучите существующие методы психологической помощи в кризисных ситуациях. Обратите внимание на дистанционные форматы (телефонные консультации, видеозвонки, чаты).
2. Определите ключевые этапы процесса консультирования. Например,
— Первичный контакт
— Оценка ситуации
— Формулирование целей
— Выбор методов вмешательства
— Завершение консультации
3. Разработайте пошаговый алгоритм, который будет включать:
— Вопросы для первичной оценки состояния клиента
— Рекомендации по техникам самопомощи
— Определение необходимости направления к специалисту
— Поддерживающие сообщения и ресурсы для дальнейшей помощи
4. Создайте несколько сценариев кризисных ситуаций (например, потеря близкого человека, развод, финансовые трудности) и опишите, как ваш алгоритм будет применяться в каждом из них.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 9 ТЕМА №11. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Задание 1. Проведите анализ литературы по специальной проблеме психологического консультирования взрослого клиента
1. Выберите специальную проблему в психологическом консультировании (см.список тем для анализа)1. 2. Подберите 10 научных источников (статьи, книги, монографии) по данной теме.
3. Проведите анализ научной литературы по данной проблеме, отвечая на следующие вопросы:
 Каковы основные теоретические подходы к пониманию данной проблемы?
 Какие методы вмешательства являются наиболее эффективными для работы с людьми с данной проблемой?
 Какие специфические этические вопросы возникают в контексте работы с данной категорией клиентов?
 Какие ограничения и проблемы существуют в консультировании людей с данной проблемой?
Список тем для анализа
1. Консультирование тревожных клиентов
2. Консультирование при реакциях страха и фобиях
3. Консультирование враждебно настроенных и агрессивных клиентов
1 Перед выполнением данного задания рекомендуем изучить материал предложенный в учебном пособии: Кочюнас, Р. Психологическое консультирование: учебное пособие для вузов / Р. Кочюнас. — 10-е изд. — Москва: Академический проект, 2020. — 223 c. — ISBN 978-5-8291-2743-5. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/110003.html (дата обращения: 12.08.2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
4. Особенности консультирования «немотивированных» клиентов
5. Консультирование клиентов, предъявляющих завышенные требования
6. Консультирование при переживании вины
7. Особенности консультирования плачущих клиентов
8. Консультирование истерических личностей
9. Консультирование обсессивных личностей
10. Консультирование при параноидальных расстройствах
11. Консультирование шизоидных личностей
12. Консультирование асоциальных личностей
13. Консультирование при алкоголизме
14. Консультирование клиентов с психосоматическими расстройствами
15. Консультирование клиентов с депрессией и суицидными намерениями
16. Психологическая помощь клиентам с депрессией
17. Особенности консультирования при суицидных намерениях
18. Консультирование при переживании утраты
19. Консультирование в случае смерти близкого человека
20. Переживание утраты при разводе
21. Особенности беседы с умирающим человеком
22. Консультирование при сексуальных проблемах

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 10 ТЕМА №12. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Задание 1. Решите кейс «Миша и его мир»
Миша, 8 лет, был диагностирован с аутизмом в возрасте 3 лет. В последние годы он стал более замкнутым и редко общается с другими детьми. Его родители заметили, что Миша проявляет интерес к рисованию и часто проводит время за этим занятием. Однако он испытывает трудности в общении, не всегда понимает социальные нормы и предпочитает играть один. Проблемы: — Миша не может установить контакт с одноклассниками и часто избегает групповых игр. — Он испытывает сильный стресс в новых ситуациях (например, на школьных мероприятиях). — Родители обеспокоены, что отсутствие общения с другими детьми может повлиять на его развитие и социализацию. Задача 1. Смоделируйте первичную консультацию с Мишей и его родителями, чтобы понять их потребности и ожидания. 2. Разработайте индивидуальный план работы с Мишей, используя его увлечение рисованием как инструмент для коммуникации и социализации. 3. Разработайте рекомендации для родителей с описанием методов поддержки Миши в домашних условиях и в школе. Дополнительная информация о Мише: — Миша любит животных, особенно кошек, и часто рисует их. — У него есть любимая игрушка — мягкая кошка по имени «Мурка», которая помогает ему успокоиться в стрессовых ситуациях.
— В классе есть несколько детей, которые тоже интересуются рисованием, но пока они не общаются друг с другом.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 11 ТЕМА №13. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Решите один из трех кейсов оценив эффективность психологического консультирования.
Кейс №1. «Депрессия после развода»
Информация о клиенте. Женщина, 35 лет, проходит через развод после 10 лет брака. Испытывает депрессивные симптомы, чувство одиночества, неуверенность в будущем.
Цель консультации. Снижение депрессивных симптомов, повышение самооценки, разработка стратегий адаптации к новой жизни.
Описание консультации. Психолог применяет методы психотерапии, направленные на проработку чувств и мыслей клиентки, помощь в понимании причин депрессии и разработку стратегий ее преодоления.
Задание
1. Оцените эффективность консультации на основе изменений в эмоциональном состоянии клиентки. Какие изменения в ее эмоциях говорят о достижении цели консультации?
2. Какие методы консультирования могли быть применены в данном случае и как они могли бы помочь клиентке?
3. Какие рекомендации мог бы дать психолог клиентке для самостоятельной работы над своей проблемой?
Кейс №2. «Проблемы в отношениях с партнером»
Информация о клиенте. Пара, в отношениях 5 лет. Испытывают трудности в коммуникации, недопонимание, частые конфликты.
Цель консультации. Улучшение коммуникации в паре, разработка стратегий решения конфликтов, повышение уровня взаимопонимания.
Описание консультации. Психолог проводит консультацию с парой, используя методы семейной психотерапии, направленные на повышение самосознания каждого из партнеров, развитие навыков активного слушания и выражения собственных потребностей.
Задание
1. Оцените эффективность консультации на основе изменений в отношениях партнеров. Какие изменения в их взаимодействии говорят о достижении цели консультации?
2. Какие методы консультирования могли бы быть применены в данном случае и как они могли бы помочь паре?
3. Какие рекомендации мог бы дать психолог паре для самостоятельной работы над их отношениями?
Кейс №3. «Трудности с концентрацией внимания»
Информация о клиенте. Школьник, 14 лет, жалуется на трудности с концентрацией внимания в школе, часто отвлекается, не может закончить задачи.
Цель консультации. Улучшение концентрации внимания, развитие навыков организации времени, повышение успеваемости.
Описание консультации. Психолог проводит тестирование с целью оценки уровня внимания школьника и его когнитивных функций. Применяет методы когнитивной тренировки для развития внимания, памяти, рабочей памяти. Также проводится консультация с родителями школьника для разработки стратегий поддержки в домашней среде.
Задание
1. Оцените эффективность консультации на основе изменений в поведении школьника. Какие изменения в его успеваемости, поведении в школе говорят о достижении цели консультации?
2. Какие методы когнитивной тренировки могли бы быть применены в данном случае и как они могли бы помочь школьнику?
3. Какие рекомендации мог бы дать психолог родителям школьника для самостоятельной работы над проблемой ребёнка?
Можно подготовить свой вариант оценки эффективности консультации на основе данных кейсов, включая использование опросников, шкал оценки, анализ записей консультаций (если они есть).
Целесообразно подготовить свои рекомендации по дальнейшей работе с клиентом, учитывая особенности кейса.
Выполненные задания должны содержать отражение теоретических знаний и практических навыков студентов, необходимых для их дальнейшей профессиональной деятельности.
ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ (ЭФФЕКТИВНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ)
Кейс «Страх публичных выступлений»
Информация о клиенте. Молодой человек, 25 лет, работает в сфере продаж. Страдает от сильного страха публичных выступлений, что мешает ему профессионально расти.
Цель консультации. Снижение уровня тревоги перед публичными выступлениями, развитие навыков эффективной презентации.
Описание консультации. Психолог применяет методы когнитивно-поведенческой терапии (КБТ) для идентификации и изменения искаженных мыслей клиента о публичных выступлениях. Также проводится тренировка навыков публичного выступления с использованием ролевых игр.
Задание
1. Оцените эффективность консультации на основе изменений в поведении клиента. Какие изменения в его поведении говорят о достижении цели консультации?
2. Какую роль сыграли методы КБТ в достижении результата?
3. Какие дополнительные методы и техники могли бы быть применены для усиления эффективности консультации?
Оценивая эффективность консультации, нужно рассмотреть изменения в поведении клиента. При высокой эффективности наблюдается: Снижение уровня тревоги. Клиент стал менее тревожен перед публичными выступлениями. Он может спокойнее готовиться к презентациям, менее нервничает во время выступления, его голос спокойнее, мимика менее напряжена. Уверенность в себе. Клиент стал более уверен в себе во время публичных выступлений. Он держит себя более расслабленно, уверенно смотрит в глаза аудитории, его речь более четкая и уверенная. Улучшение качества презентаций. Клиент стал лучше подготовлен к презентациям, он более ясно и структурированно излагает информацию, использует более эффективные методы презентации. Повышение самооценки. Клиент стал более уверен в своих силах не только в контексте публичных выступлений, но и в других сферах жизни. Роль методов КБТ. Методы КБТ помогли клиенту осознать и вычленить искаженные мысли, которые приводили к его тревоге. Например, клиент мог думать: «Я никогда не смогу сделать это хорошо», «Все будут смеяться надо мной». Научился заменять искаженные мысли более реалистичными и позитивными. Например, он мог заменить мысль «Все будут смеяться надо мной» на «Я готовлюсь к этому выступлению, и у меня все получится». Клиент научился применять технику релаксации для снижения уровня тревоги перед выступлением, а ролевые игры помогли клиенту отработать
навыки публичного выступления в безопасной среде и постепенно повысить свою уверенность. Дополнительные методы которые мог использовать психолог. Визуализация. Клиент мог представить себя уверенным и спокойным во время выступления. Техники дыхательной регуляции. Клиент мог использовать специальные упражнения для управления дыханием, что помогает снизить уровень тревоги. Обучение ассертивности. Клиент мог научиться отстаивать свою точку зрения и заявлять о своих потребностях уверенно и без страха. Выводы об эффективности проделанной работы: Методы КБТ в данном случае показали высокую эффективность в решении проблемы страха публичных выступлений. Клиент увереннее в себе, меньше нервничает и более эффективно проводит презентации. Рекомендации.  Продолжить практиковать навыки публичного выступления в разных ситуациях.  Использовать методы релаксации перед важными выступлениями.  В случае возникновения сильной тревоги, обратиться к психологу за дополнительной поддержкой.
ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ (НЕЭФФЕКТИВНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ)
Информация о клиенте. Молодой человек, 25 лет, работает в сфере продаж. Страдает от сильного страха публичных выступлений, что мешает ему профессионально расти.
Цель консультации. Снижение уровня тревоги перед публичными выступлениями, развитие навыков эффективной презентации.
Описание консультации. Психолог применяет методы когнитивно-поведенческой терапии (КБТ) для идентификации и изменения искаженных мыслей клиента о публичных выступлениях. Однако, клиент сопротивляется изменениям, считая свои мысли верными, и не желает пробовать новые стратегии поведения. Психолог не учитывает эту особенность клиента, не меняет свою стратегию и не предлагает альтернативных методов.
Задание
1. Оцените эффективность консультации на основе изменений в поведении клиента. Какие изменения в его поведении говорят о достижении/недостижении цели консультации?
2. Какие факторы могли повлиять на неэффективность консультации?
3. Какие ошибки мог допустить психолог в данном случае?
4. Какие могли бы быть альтернативные решения для данного кейса?
Маркеры негативных изменений в поведении клиента:
Сохранение высокого уровня тревоги. Клиент продолжает сильно нервничать перед публичными выступлениями. Он боится говорить перед аудиторией, его голос дрожит, он не может сосредоточиться на своей речи.
Отсутствие уверенности в себе. Клиент не стал более уверенным в себе во время публичных выступлений. Он чувствует себя некомфортно, не верит в свои силы.
Незначительное улучшение качества презентаций. Клиент не научился более эффективно строить свои выступления, он не может ясно и структурированно излагать информацию.
Низкая самооценка. Клиент не стал более уверен в своих силах в других сферах жизни, он продолжает страдать от неуверенности в себе.
К данному результату могли привести следующие факторы неэффективности
 Клиент не был готов к изменениям, он не верил в эффективность методов КБТ и не желал пробовать новые стратегии поведения.
 Психолог не учел особенности клиента и не изменил свою стратегию консультации.
 Психолог не предложил клиенту других методов работы с тревогой и не учёл его индивидуальные особенности.
Возможные ошибки психолога
Недостаточное внимание к сопротивлению клиента. Психолог не уделил достаточно времени обсуждению сопротивления клиента и не помог ему понять причины его нежелания изменяться.
Недостаточная гибкость в выборе методов. Психолог не предложил клиенту альтернативных методов, которые могли бы быть более эффективными в его случае.
Недостаточная индивидуализация консультации. Психолог не учёл индивидуальные особенности клиента и не подстроил свою стратегию под его нужды.
Иные решения кейса
 Использование других методов психотерапии. Например, методов гештальт-терапии или психодинамической терапии, которые более ориентированы на глубинные причины тревоги и работают с бессознательными конфликтами.
 Настройка контракта с клиентом. В начале консультации необходимо обсудить ожидания клиента, его готовность к изменениям, а также его предпочтения в методах психотерапии.
 Включение в процесс консультации близких клиенту людей. Например, родителей или друзей, которые могут поддержать клиента в его стремлении измениться.
Выводы:
 В данном кейсе консультация была неэффективной из-за несоответствия методов психотерапии особенностям клиента, а также из-за недостаточной гибкости и индивидуализации подхода психолога.
 Неэффективность консультации не означает, что клиент не может измениться. В данном случае необходимо подобрать другой метод психотерапии или другого психолога, который сможет помочь клиенту найти путь к решению своей проблемы.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 12 ТЕМА №14. СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
Задание 1. Проведите диагностику эмоционального выгорания
С помощью теста Диагностика уровня эмоционального выгорания (Бойко В.В.)проведите самодиагностику симптомов эмоционального выгорания. Проанализируй основные результаты, разработайте практические рекомендации по коррекции и профилактике выявленных симптомов.
1. Проведите анализ факторов, которые могут способствовать эмоциональному выгоранию (например, рабочая нагрузка, отношения с коллегами, личная жизнь).
2. Оцените уровень стресса в вашей жизни и выявите возможные источники стресса.
3. Проанализируйте прошлые периоды стресса, особенности работы, изменения в личной жизни.
4. Разработайте индивидуальный план поддержки и реабилитации, включая методы снятия стресса, изменение рабочего графика, определите возможности баланса работы и личной жизни.