Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Социальная психология личности (1/1)
Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на страниц дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. В зависимости от формы практических заданий конкретной дисциплины преподаватель уточняет со студентом порядок их выполнения.
7. Необходимо выполнить по одному заданию из каждого практического занятия на выбор студента. В итоге вам необходимо выполнить по всем практическим занятиям 12 заданий и отправить на проверку одним файлом.
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое занятие 1 по теме 1 Социально-психологические проблемы исследования личности
Задание 1. Сравните социологический, общепсихологический и социально-психологические подходы к исследованию личности. Материал представьте в виде таблицы.
Задание 2. Подготовьте реферат по одной из предложенных тем:
1. Человек как субъект социальной жизни
2. Социально-психологическая структура личности
3. Основные направления и проблемы изучения личности в социальной психологии
4. Формирование личности и социальная среда
Практическое занятие 2 по теме 1 Социально-психологические проблемы исследования личности
Задание 1. Подготовить доклад на одну из предложенных тем (доклад не менее 3 страниц формата А4):
1. Проблема личности в зарубежных психологических теориях.
2. Бихевиоризм, или поведенческая психология. Три этапа в развитии бихевиоризма.
3. Теория символического интеракционизма.
4. Теория трансактного анализа (Э. Берн).
5. Когнитивный подход в психологии.
6. Психоаналитические концепции в социальной психологии
7. Гуманистическая психология.
Задание 2. Заполните таблицу
Психоаналитические концепции в социальной психологии
Концепция, автор
Основная идея
Эго-психология Э. Эриксона
Социокультурная концепция К. Хорни
Индивидуальная психология А. Адлера.
Классификация социальных характеров Э. Фромма
Аналитическая психология К. Юнга
Практическое занятие 3 по теме 2 Личность как социальная система
Задание 1. Проанализируйте ситуацию и дайте письменный ответ.
Ситуация. С детства очень застенчивый молодой человек с трудом «сходится» с людьми, у него выстраиваются сложные взаимоотношения со сверстниками, часто молчит в окружении приятелей. Но однажды, поехав отдыхать он знакомится с прелестной девушкой, начинает с ней активно общаться, забыв про свою застенчивость, показывает себя во всей красе, проявляя различные, не свойственные ему, ухаживания и контактность. Со временем, он завязывает приятельские отношения и с некоторыми другими людьми, все у него налаживается в личной жизни. Можно ли в данной ситуации говорить о том, что общительность для него стала личной характеристикой? Обоснуйте либо утвердительный или отрицательный ответ.
Задание 2. Какие из этих высказываний можно использовать в качестве определений сущности личности?
1. Человек в той мере субъект, в какой он – личность; организм – не субъект.
2. Личностью является лишь тот, кто обладает яркой индивидуальностью.
3. Личность – это человек, выделивший в процессе общественных отношений свое «Я» из «не-Я», активно воздействующий на «не-Я» в процессе своей сознательной целенаправленной деятельности.
4. Человек становится личностью благодаря самосознанию, которое позволяет ему свободно подчинять свое «Я» нравственному закону.
5. Личность – субъект и объект общественных отношений.
Практическое занятие 4 по теме 2 Личность как социальная система
Задание 1. Прокомментируйте следующие определения личности. Какое из них кажется вам наиболее правильным? Поясните, как представленные определения превратить в более полные и точные.
1. Под личностью понимается совокупность тех относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других.
2. Личность – это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению.
3. Личность – это индивидуально выраженное всеобщее.
4. Личность – дееспособный член общества, сознающий свою роль в нем.
5. Личность – совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия.
6. Личность – ядро, интегрирующее начало, связывающее воедино разные психические процессы индивида и сообщающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость.
Задание 2. Диагностика доверия в межличностном общении.
Проведите диагностику по методике «Шкала межличностного (социального) доверия Дж.Б. Роттера, адаптированная С.Г.Доставаловым
Инструкция. Пожалуйста, проиндексируйте степень вашего согласия или несогласия по каждому утверждению, используя следующую шкалу:
1- абсолютно согласен;
2 – согласен;
3 – затрудняюсь ответить;
4 – не согласен;
5 — абсолютно не согласен.
Текст опросника
1. В обществе возрастает лицемерие.
2. В общении с незнакомыми людьми нужно быть осторожными до тех пор,
пока они не докажут, что им можно доверять.
3. Будущее нашей страны останется мрачным до тех пор, пока в политику не
будут привлечены лучшие люди.
4. Страх, презрение общества или наказание предохраняют большинство
людей от нарушения закона лучше, чем их собственная совесть.
5. Выполнение письменного экзамена без присутствия преподавателя
приведет к возрастанию списывания.
6. Обещаниям родителей обычно можно верить.
7. Организация Объединенных Наций никогда не будет эффективной для
поддержания мира на планете.
8. Судебная система – это место, где к каждому проявляется беспристрастное
отношение.
9. Большинство людей людей ужаснулись бы, если бы узнали, как
искажаются новости, которые публика видит и слышит.
10. Самое надежное — это верить, что вопреки тому, что говорят люди, они,
прежде всего, заинтересованы в собственном благе.
11. Даже имея информацию из газет, радио и телевидения, все равно очень
трудно получить объективные представления о событиях в обществе.
12. Будущее кажется мне многообещающим.
13. Если бы на самом деле знали о том, что происходит в международной
политике, то общество имело бы причины быть более испуганным, чем оно
является сейчас.
14. Большинство избранных официальных лиц искренни в своих предвыборных обещаниях.
15. Результаты многих главных национальных спортивных состязаний тем или иным образом предопределены заранее.
16. Большинству экспертов можно сказать в глаза правду о пределах их знаний.
17. Большинству родителей можно верить в том, что они выполняют свои угрозы наказаний.
18. Можно считать, что большинство людей делают то, что говорят.
19. В наше конкурентное время каждый должен быть начеку, иначе кто-нибудь может использовать его в своих целях.
20. Большинство идеалистов искренни и часто используют на практике то, что исповедуют.
21. Большинство продавцов честны в описании продаваемого товара.
22. Большинство учащихся в школе не будут списывать, даже если будут уверены в безнаказанности.
23. Большинство специалистов по ремонту не будут завышать цену на услуги, обнаружив вашу некомпетентность.
24. Большая часть обращений в страховые компании по поводу выплаты страховки по несчастным случаям является ложной.
25. Большинство людей честно отвечают на опросы общественного мнения.
Обработка результатов
Результат, получаемый индивидом в процессе суммирования баллов, показывает уровень доверия: чем больше набранное количество баллов, тем большую степень социального доверия проявляет индивид.
Подсчет баллов производится как прямым способом: суммируются числовые оценки, поставленные испытуемым по отношению к утверждениям №№6,8,12,14,16,17,18,20,21,22,23,25; так и инверсированным: числовые оценки, поставленные испытуемым, по отношению к утверждениям №№ 1,2,3,4,5,7,9,10, 11,13,15,19,24 заменяются по следующему принципу: 1=5; 2=4; 3=3; 4+2; 5+1 (первая цифра — балл, поставленный испытуемым).
Далее подсчитывается сумма баллов, поставленных по прямой шкале и по инверсированной, и полученные результаты складываются. Окончательный итог показывает уровень социального доверия испытуемого. Согласно методике, полученные результаты варьируются в границах от 25 (абсолютное недоверие) до 125 баллов (абсолютное доверие). Среднее значение составляет 75 баллов.
Вводные замечания
Межличностные отношения предполагают определенные границы, благодаря которым образуется физическая дистанция — расстояние между субъектами, а также дистанция между психологическими пространствами взаимодействующих субъектов. Граница является неотъемлемой составляющей в межличностных отношениях. Благодаря границам и дистанциям, которые они определяют, выражается степень близости — отдаленности между субъектами отношений, а также автономность, независимость их психологического пространства.
Психологическое пространство личности – «субъективно значимый феномен бытия, т.е. существенный, выделяемый из всего богатства проявлений мира и определяющий актуальную деятельность, и стратегию жизни человека. Психологическое пространство включает комплекс физических, социальных и чисто психологических явлений, с которыми человек отождествляет себя (территория, предметы, привязанности, установки). Они становятся значимыми для субъекта, когда приобретают личностный смысл, и поэтому границы психологического пространства
охраняются физическими и психологическими средствами» (С.К. Нартова-Бочавер, 2003, с.30).
Практическое занятие 5 по теме 3 Профессия как деятельность и область проявления личности
Задание 1 Ответить письменно на вопросы:
1. Детерминация профессионального становления личности.
2. Взаимодействие индивидуального, личностного в профессиональном развитии.
3. Стадии профессионального становления личности. Профессиональные деформации личности.
4. Профессиональная непригодность.
Задание 2. Создать профессиограмму психолога, используя общую схему составления профессиограммы.
Схема профессиограммы:
общая характеристика профессии (история профессии, ее общественная значимость, потребность в данной профессии, примеры из биографий известных ее представителей);
производственная характеристика профессии (описание трудового процесса);
содержание и характер труда, предмет, средства и результаты труда;
связь с другими специальностями, уровень механизации и автоматизации производства;
необходимые общие и специальные знания и умения;
требования, предъявляемые профессий к работнику (состояние его здоровья, физиологические и психологические особенности), медицинские противопоказания;
психологическая характеристика труда (его привлекательные
непривлекательные стороны, трудности в работе, возможности творческой
работы, важнейшие профессиональные качества);
условия труда: санитарно — гигиенические (работа в помещении, на
открытом воздухе, сидя, стоя, наличие шума, температура воздуха в рабочем
помещении и т.п.); экономические (оплата труда, льготы, отпуск,
возможности профессионального роста) и т.д.;
сведения о возможности получения профессии (учебные заведения,
литература о профессиях)
Практическое занятие 6 по теме 3 Профессия как деятельность и область проявления личности
Задание 1. Ответьте на вопросы:
1. Понятие «деятельность» и «профессия». Человек в сфере трудовой деятельности.
2. Подготовка к труду. Адаптация внутренних условий и внутренний средств деятельности.
3. Требования к внешним условиям и внешним средствам деятельности. Адаптация.
4. Напряженность: понятие, характеристика и проявление напряженности.
Задание 2. Выбрать правильный ответ и привести пример, из своего собственного опыта описав свои возможности и способности или знакомого человека.
А) Человеческие возможности и способности
1) зависят только от личных усилий человека
2) всецело обусловлены биологически
3) определяются как наследственными признаками, соц. седой, так и волей человека
4) полностью обусловлены социальной средой
2. Выбрать правильный ответ.
Б) Деятельность человека это
1) форма активности человека, направленная на преобразование окружающего мира и самосовершенствование
2) процесс обмена информацией между людьми как равноправными субъектами познавательной и преобразовательной деятельности
3) система поступков и действий человека по обеспечению им своего
существования, по взаимодействию с другими людьми
4) форма активности человека, основное содержание которой — отражение
объективной реальности в его сознании, а результат- получение нового
знания о себе
Практическое занятие 7 по теме 4 Творчество как научная проблема современной психологии
Задание 1 Письменно опишите основные методы и способы развития креативности, а также упражнения для развития креативности.
Задание 2. Подготовьте реферат на любую из предложенных тем:
1. Социальная направленность творчества.
2. Познавательные потребности личности и творческая самоактуализация.
3. Психология творчества и психоанализ.
4. Рефлексивные компоненты психики и развитие творческих способностей.
5. Ценностно-смысловые характеристики личности в контексте
психологии творчества.
6. Проблема диагностики и самодиагностика творческих потенциалов личности.
7. Развитие творческих потенциалов личности.
8. Психотерапевтические потенциалы искусства и творчества, (арттерапия, библиотерапия, музыкальная терапия).
9. Юмор, интуиция как особые характеристики творческой деятельности.
10. Эвристика — наука о творческом потенциале личности и его реализации.
11. Психология художественного творчества.
12. Категория творчества и креативности в психологии.
13. Этапы творческого процесса.
14. Искусство как катарсис.
15. История исследований и развитие проблематики творческих способностей.
16. Уровни творчества: одаренность, талант, гениальность.
17. Мотивация творческой деятельности.
18. Факторы, затрудняющие творческий процесс.
19. Индивидуально-психологические особенности проявления творчества.
20. Творчество и проблема социализации личности.
21. Творчество и здоровье личности.
22. Психология творческих кризисов.
23. Психологические барьеры в творческой деятельности.
24. Эмоциональные процессы и творчество.
25. Креативность и волевые качества личности.
26. Стиль мышления и творческие способности.
27. Темперамент и креативность.
28. Креативность и гендер.
Практическое занятие 8 по теме 4 Творчество как научная проблема современной психологии
Задание 1. Ответьте на вопросы.
а) существует мнение, что в семьях, где отец значительно старше матери, дети более креативны. Согласны ли Вы с данной точкой зрения?
Обоснуйте свой ответ.
б) существует мнение, что единственный ребенок в семье является более креативной личностью, чем дети в семьях, воспитывающих двух и более детей. Согласны ли Вы с данной точкой зрения? Обоснуйте свой ответ.
в) способствует ли существование молодежных субкультур развитию творческих способностей? Обоснуйте свой ответ.
Задание 2. Раскройте один вопрос на выбор.
1. Творчество и творческий потенциал личности. Условия развития
креативности.
2. Стили мышления и креативность.
3. Стили обучения и креативность
4. Факторы, блокирующие творческий потенциал личности.
5. Упражнения для развития креативности.
6. Методики организации творческого решения проблем в различных областях практики (Мозговой штурм, ТРИЗ).
Практическое занятие 9 по теме 5 Социальная установка, как одна из основных социально-психологических характеристик личности
Задание 1. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем:
1. Понятие «установки» в общей и социальной психологии
2. Основные проблемы исследования социальной установки в общей и социальной психологии
3. Диспозиционная концепция личности В.А. Ядова
4. Традиция изучения установок в западной социальной психологии.
5. Измерение социальных установок
6. Понятие позитивная свобода в концепции Э.Фромма
Задание 2. Подготовка эссе по проблеме «Предрассудок как особый вид социальной установки».
Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).
Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
вступление
тезис, аргументы
тезис, аргументы
тезис, аргументы
заключение.
Практическое занятие 10 по теме 5 Социальная установка, как одна из основных социально-психологических характеристик личности
Задание 1 Термины «аттитюд» и «социальная установка» являются ли они синонимами? Ответ обоснуйте.
Задание 2. Укажите в чем различие сферы действия установок (в понимании их Д.Н.Узнадзе) и сферы действия «социальных установок»?
Задание 3. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Источники формирования социальных установок
2. Сходства и различия между стереотипами и предрассудками
3. Социальная установка как «стабильно-динамическая» функциональная система.
4. Прикладные исследования социальных установок.
Практическое задание 11 по теме 6 Социализация личности: понятие, содержание, стадии и институты социализации
Задание 1 Инструкция: Подумайте, какие новые особенности социализации человека могут появиться в XXI веке, исходя из тенденций развития: общественной жизни, науки, производства, политики и т.д.? Обоснуйте свой ответ.
Задание 2 Инструкция: Дайте развернутый сравнительный анализ периодизации, выделите малоизученные проблемы социального развития человека. На основании этого анализа сделайте выводы о наиболее актуальных и наиболее изучаемых проблемах социального развития человека. Напишите, какие критерии положены в периодизацию.
Задание 3 Инструкция: Вспомним из школьной программы роман М. Булгакова «Собачье сердце». В нем автор описывает процесс превращения собаки в человека, сначала физический – через операцию на мозге, а затем социальный, названный очеловечиванием. Мы назвали бы его социализацией. Ответьте на следующие вопросы.
1. В чем состояла эта социализация?
2. Как усваивались культурные нормы поведения и социальные нормы?
3. Почему первая – медицинская – оказалась успешной, а вторая – социальная – полным провалом? А может быть, и не провалом?
Задание 4 Инструкция: Объясните с точки зрения социализации, почему пожилые люди испытывают больший дискомфорт в современном российском обществе, чем молодые?
Практическое задание 12 по теме 6 Социализация личности: понятие, содержание, стадии и институты социализации
Задание 1. Раскройте сущность и стороны процесса социализации. Какова роль социализации в становлении и развитии социально- психологических свойств личности.
Задание 2. Выделите параметры, детерминанты, функции социализации. Раскройте основные социально-психологические условия социализации.
Задание 3. Дайте характеристику стадий процесса социализации и их проявлений в сферах деятельности, общения, самосознания.
Задание 4. Определите, верны ли следующие суждения о социализации? Выберите верные суждения и обоснуйте свой ответ.
1. Социализация происходит в результате стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе.
2. Социализация происходит в результате целенаправленного, в том числе педагогически организованного воздействия на личность.
3. Социализация – это любая общественно полезная деятельность человека.
4. Социализация – это столкновение интересов, взглядов, мнений отдельных людей.
5. Социализация – это усвоение индивидом культурных ценностей общества.
6. Социализация – это изменение позиции человека на социальной лестнице
