Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Практическая фонетика (1/1)
Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам. В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Для получения отметки «Выполнено» необходимо выполнить транскрипции по 2 на Ваш выбор аудиофайлам из практического задания №1 и выполнить еще одно практическое задание (№2 — №4) на Ваш выбор.
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое занятие 1
Прочитайте следующие слова и сгруппируйте их в 4 колонки по правилам чтения гласных букв в ударном слоге.
Аа: park, hand, name, ant, cat, plate, farm, care, face, lamp, car, Clare, bag, arm, hare, make, map, lake, lark, man, fat, place, yard, date, dark, rare, ,lack, rat, bat, brave, mark, fare, and, take, Jane, apple, rake, flat, far, cap, rattle, Kate, hat, bark, cake, large, snake, make, scare, star, race, page, snack, start, spade, dad.
Ii (Yy): lyre, sit, fire, girl, tyre, bird, fish, fly, dirty, bye, it, birch, milk, third, six, tie, big, kite, birthday, lip, time, skirt, first, hire, rice, thin, fry, ship, mice, bridge, bike, tire, my, fiddle, shirt, pie, wire, little, circle, white. Ee: we, kettle, bee, ten, meet, net, street, pen, Pete, pet, desk, fence, her, letter, bell, feet, perch, cereal, Germany, geese, bed, pepper, serve, tennis, tent, nest, sleep, vest, cheese, egg, tree, hen, sheep, bench, Steve.
Oo: more, not, toe, store, fox, stork, frost, hoes, fog, shorts, stone, no, storm, stop, frog, note, clock, torch, doll, go, bone, song, ox, score, rose, hot, strong, 16 globe, cross, joke, horse, close, Tom, north, cock, shore, log, porter, rope, home, pond, bottle.
Uu: tune, bun, turtle, run, cube, turn, lunch, purse, Sue, plum, fume, sun, huge, mule, cure, pure, blur, duck, church, cut, fur, hurt, lump, nurse, purple, fun, turn, dust, sure, mug, turkey, tube, cube, mute, burn, tune, club.
MIX: evening, morning, square, Rome, China, spring, summer, winter, duty, art, picture, try, enter, hurry, tired, write, report, well, prepare, whole, return, scenery, difficult, department, combine, time, during, term, parents, hope, spoke, store1.
1 Стр. 15; Казанцева Я. Н. Теоретическая и практическая фонетика английского языка : учебное пособие / Я. Н. Казанцева, М. Л. Ростова, Е. В. Семенова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2024. – 73 с.
Практическое занятие №2 Задание 1. Произнесите слова и определите, есть ли в них аспирация у звуков /p/, /t/, /k/: 1. top [tʰɒp] 2. stop [stɒp] 3. key [kʰiː] 4. sky [skaɪ] 5. pen [pʰen] 6. spin [spɪn] Задание 2. Запишите слова в фонематической транскрипции (/ /), а затем – в фонетической ([ ]), если есть аллофоны. Слова: top, little, button, strength Задание 3. Составьте минимальные пары, меняя одну фонему. Объясните разницу в значении. Примеры: ● bit ● fan ● berry ● sip
Практическое занятие №3
Задание 1: Произнесите слова и фразы, обратите внимание на изменение согласных под влиянием следующих звуков. Допишите по 2 собственных примера в каждом блоке.
По месту образования:
Пример: in the [ɪn ðə] → [ɪn̪ ðə] (альвеолярный [n] становится зубным перед [ð])
get them [ɡet ðəm] → [ɡeð ðəm] ([t] → [ð])
По способу образования:
miss you [mɪs juː] → [ˈmɪʃ uː] ([s] → [ʃ] перед [j])
would you [wʊd juː] → [ˈwʊdʒ uː] ([d] + [j] → [dʒ])
Задание 2: Произнесите слова, где последующий звук меняется под влиянием предыдущего. Допишите по 2 собственных примера в каждом блоке.
Оглушение сонантов после глухих согласных:
twice [twaɪs] → начало [w] оглушено
place [pleɪs] → [l] может частично оглушаться
Влияние на гласные:
booty [buːti] vs beauty [bjuːti] – влияние [j] на произношение гласного
Задание 3: Произнесите слова, обратите внимание на изменение
гласных под влиянием соседних звуков. Допишите по 2 собственных
примера в каждом блоке.
Влияние [j] на гласные:
music [ˈmjuːzɪk] – гласный [uː] продвинут вперёд под влиянием [j]
cute [kjuːt] – то же явление
Влияние [l] на гласные:
feel [fiːɫ] – тёмный [ɫ] влияет на качество гласного
tell [teɫ]
Задание 4: Произнесите фразы так, как их говорят носители в
быстрой речи. Допишите по 2 собственных примера в каждом блоке.
Примеры:
I have to go [aɪ ˈhæf tə ˈɡəʊ] ([v] → [f] перед глухим [t])
Did you see her? [ˈdɪdʒ ə ˈsiː ə] ([d] + [j] → [dʒ])
What’s your name? [ˈwɒ‿tʃ ə ˈneɪm] ([ts] + [j] → [tʃ])
Задание 5: Запишите фонетическую транскрипцию предложений,
отметьте все случаи ассимиляции и аккомодации. Допишите по 2
собственных примера в каждом блоке.
Предложения:
Would you like some water?
[ˈwʊdʒ ə ˈlaɪk səm ˈwɔːtə]
Would you: [d] + [j] → [dʒ]
some water: связывание
I can’t believe it!
[aɪ ˈkɑːn‿bɪˈliːv ɪt]
can’t believe: [t] редуцируется перед [b]
She’s in the garden.
[ʃiːz ɪn̪ ðə ˈɡɑːdn̩]
in the: [n] → зубной [n̪]
Практическое занятие №4
Задание 1: Произнесите слова и фразы, обращая внимание на отсутствие [t] и [d] в определенных позициях. Приведите по 2 собственных примера в каждом блоке.
Примеры:
Внутри слова:
handkerchief [ˈhæŋkəʧiːf]
postman [ˈpəʊsmən]
friendship [ˈfrenʃɪp]
На стыке слов:
next day [ˈneks ˈdeɪ]
old man [ˈəʊl ˈmæn]
I don’t know [aɪ ˈdəʊnəʊ]
Задание 2: Произнесите фразы, опуская [h] в безударных словах. Приведите по 2 собственных примера в каждом блоке.
Примеры:
Tell him [ˈtel ɪm]
Is he here? [ˈɪz i ˈhɪə]
What have you done? [ˈwɒt əv ju ˈdʌn]
Give her the book [ˈɡɪv ər ðə ˈbʊk]
Задание 3: Отработать ослабление гласных в безударных позициях.
Приведите по 2 собственных примера в каждом блоке.
Примеры:
about [əˈbaʊt] (вместо [æ])
support [səˈpɔːt] (вместо [ʌ])
photograph [ˈfəʊtəɡrɑːf] (первый слог безударный)
because [bɪˈkɒz] → [bəˈkɒz] в быстрой речи
Задание 4: Сравните произношение долгих гласных в ударной и
безударной позициях. Приведите по 2 собственных примера в каждом
блоке.
Примеры:
me [miː] → Let me [ˈlet mi]
to [tuː] → I want to [aɪ ˈwɒn tə]
too [tuː] → me too [mi tʊ]
Задание 5: Произнесите слова с полным пропуском гласных в
определенных позициях. Приведите по 2 собственных примера в
каждом блоке.
Примеры:
history [ˈhɪst(ə)ri] → [ˈhɪstri]
factory [ˈfækt(ə)ri] → [ˈfæktri]
family [ˈfæm(ə)li] → [ˈfæmli]
several [ˈsev(ə)rəl] → [ˈsevrəl]
Задание 6: Прослушайте аудиозапись/отрывок из фильма естественной речи и отметьте все случаи элизии и редукции. Приведите по 2 собственных примера в каждом блоке.
Пример диалога:
A: What are you going to do tonight?
[ˈwɒ‿tə jə ˈɡəʊ.ɪn‿tə ˈduː təˈnaɪt]
B: I don’t know. Maybe I’ll just stay home.
[aɪ ˈdəʊnəʊ ˈmeɪbi aɪl ˈʤəs ˈsteɪ ˈhəʊm]
Анализ:
What are → [ˈwɒ‿tə]
going to → [ˈɡəʊ.ɪn‿tə]
don’t know → [ˈdəʊnəʊ]
I’ll → [aɪl] (редукция [l])
