Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету История зарубежной литературы (3/6)
Рекомендации
к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы. Все практические задания выполняются в одном файле, загружаются единым документом, включая титульный лист.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Особые условия
Практические задания по дисциплине «История зарубежной литературы 3/6» выполняются в форме письменных ответов на задания, приведённые в файлах Практическое занятие 1 и Практическое занятие 2.
Необходимо выполнить все задания ОДНОГО Практического занятия – по выбору студента: 1 ИЛИ 2.
Страницы нумеруются (внизу по центру, номер страницы на титульном листе не ставится).
Требования к набору текста: выравнивание по ширине, абзацный отступ 1.25, шрифт Times New Roman,14 пт, 1.5ный межстрочный интервал.
Оригинальность текста представленных ответов на задания – не менее 60 %.
Для выполнения заданий необходимо ознакомиться с полными текстами художественных произведений, а также рекомендуемой литературой.
Практическое занятие 1 «Немецкий романтизм»: объём ответа на каждое задание – 1–2 тыс. знаков с пробелами.
Всего четыре задания:
1. Задание: Изучить эстетические взгляды немецких романтиков по плану…
2. Задание 2: Обозначьте Берлинский период, его цель и особенность по выше обозначенному примеру.
3. Задание 3. Изучить творчество Э.Т.А. Гофмана по плану…
4. Задание 4: составить словарь терминов и понятий… (см. в файле с Практическим занятием).
В файле с практическим занятием представлена схема / список контрольных вопросов для выполнения каждого задания.
Практическое занятие 2 «Французский реализм»: объём ответа на каждое задание – 1,5–2 тыс. знаков с пробелами.
ВЫБРАТЬ следует любые три задания из предложенных пяти.
1. Задание: прочитать новеллы Ф. Стендаля «Ванина Ванини», «Сундук и привидение» (или другая новелла «Итальянских хроник» – по выбору»); подготовить конспект работы Ф. Стендаля «Расин и Шекспир»; познакомиться с монографией (рекомендуемый список выполнения плана задания).
2. Задание: прочитать романы Ф. Стендаля «Красное и черное» и О. Бальзака «Отец Горио»; написать письменный ответ на один из вопросов:
1) роль предметного мира в романах Ф. Стендаля и О. Бальзака;
2) романтические черты в романах Ф. Стендаля и О. Бальзака.
3. Задание: прочитать романы О. Бальзака «Утраченные иллюзии» и «Блеск и нищета куртизанок»; подготовить конспект статьи О. Бальзака «Предисловие к «Человеческой комедии».
4. Задание: прочитать новеллы П. Мериме «Матео Фальконе». «Таманго». «Этрусская ваза». «Арсена Гийо». «Двойная ошибка». «Партия в триктрак». «Души чистилища». «Венера Ильская». «Кармен». Выполнить анализ в соответствии с приведённым планом.
5. Задание: прочитать повесть Ч. Диккенса «Рождественская песнь в прозе» и роман «Домби и сын»; познакомиться с одной из монографий по творчеству Ч. Диккенса и сделать конспект раздела, связанного с темой практического занятия
В файле с практическим занятием представлена схема / список контрольных вопросов для выполнения каждого задания.
Выполняются задания одного занятия на выбор студента:
1 – «Немецкий романтизм» ИЛИ 2 – «Французский реализм».
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое занятие 1 по темам № 1 – 16
Немецкий романтизм: основные представители,
характеристика эпохи, эстетические манифесты.
Задание 1. Изучите эстетические взгляды немецких романтиков по плану:
1. Мирообраз романтизма. Назовите особенности романтического мирообраза (приведите примеры из произведений немецких писателей-романтиков).
2. Этапы развития немецкого романтизма (укажите период, назовите основных представителей школы романтизма, кратко охарактеризуйте эстетические принципы):
а) Йенская школа. Теория романтической иронии.
б) Гейдельбергская школа. Изучение фольклора.
в) Швабская школа.
Задание 2. Назовите хронологические рамки, общие особенности и подготовьте краткую характеристику творчества основных представителей Берлинской школы немецкого романтизма.
Задание 3. Изучите творчество Э.Т.А. Гофмана по плану:
1. Эстетические идеи Э.Т.А. Гофмана. Интерес Э.Т.А. Гофмана к различным видам искусств. Искусство как стихия прекрасного. Тип героя-художника в творчестве Гофмана (произведения на выбор).
2. Своеобразие романтической иронии Гофмана: трагическая раздвоенность творческой личности между возвышенным и тривиальным (Ансельм и Серпентина, Бальтазар и Кандида). По материалам произведений «Золотой горшок», «Крошка Цахес» и др.
3. «Житейские воззрения кота Мурра»: особенности композиции романа, фрагментарность как средство передачи многоплановости. Образ
Иоганна Крейслера, трагическая недостижимость идеала и преданность ему героя и автора. Мастерство романтической сатиры (сатирическая биография Мурра).
4. Черты готического романа в произведении Э.Т.А. Гофмана «Эликсир Сатаны»: краткий анализ произведения (с примерами).
5. Своеобразие романтического стиля Э.Т.А. Гофмана. Мастерство романтической прозы, остроумное сочетание и контрастирование возвышенного и приземлённо-прозаического плана. Ирония и юмор. По материалам произведений «Щелкунчик», «Повелитель блох» и др.
Задание 4. Составьте словарь терминов и понятий.
Романтизм, романтическое двоемирие, романтическая ирония, романтический герой, романтический идеал, Künstlerroman (роман о художнике), гротеск, местный колорит, исторический колорит, психологический роман, идеал, исповедальная проза, контраст, символика, экзотика, двойничество, воображение, тема рока, роман карьеры, типизация, типический характер, детерминированность средой, автор, повествователь, рассказчик, объективное повествование, подтекст, психологизм, социальная среда, специфика предметного мира, деталь художественная.
Методические рекомендации
Для подготовки ответа необходимо воспользоваться толковыми и литературоведческими словарями, энциклопедиями:
1. Словари и энциклопедии на Академике. – URL: https://dic.academic.ru.
2. Справочно-информационный портал Грамота.ру. – URL: http://gramota.ru/slovari.
Практическое занятие 2 по темам № 17-29. Французский и английский
реализм: представители, характеристика эпохи.
Занятие 1. Французский реализм, его особенности. Своеобразие
новеллистики Ф. Стендаля. Анализ новеллы Стендаля «Ванина Ванини».
Задание: прочитать новеллы Ф. Стендаля «Ванина Ванини», «Сундук
и привидение» (или другая новелла «Итальянских хроник» — по выбору»);
подготовить конспект работы Ф. Стендаля «Расин и Шекспир»;
познакомиться с монографией (рекомендуемый список выполнения плана
задания).
План задания:
1. Особенности изображения человека и среды в реалистическом
произведении. Понятие о типических обстоятельствах и
детерминированности характера.
2. Стендаль в литературном движении Франции. Стендаль «Расин и
Шекспир» как эстетическая программа реалистической художественной
системы. Связи и различия реализма и романтизма в тематике, выборе
героя, принципах отражения действительности (сравнить трактат Ф.
Стендаля с «Предисловием к драме «Кромвель» В. Гюго).
3. Жанр новеллы, его особенности. Специфика жанра новеллы-
хроники.
4. Анализ новеллы Стендаля «Ванина Ванини»:
а) тема новеллы и метод её раскрытия;
б) конфликт;
в) особенности композиции (экспозиция, завязка, кульминация,
развязка);
г) система персонажей в новелле;
д) черты реализма и романтизма в новелле.
5. «Ванина Ванини» и другие новеллы «Итальянских хроник»:
сходство и различие.
Занятие 2. Особенности жанра французского социально-
психологического романа (на примере анализа романов Ф. Стендаля
«Красное и черное» и О. Бальзака «Отец Горио»)
Задание: прочитать романы Ф. Стендаля «Красное и черное» и О.
Бальзака «Отец Горио»; написать письменный ответ на один из вопросов:
1) роль предметного мира в романах Ф. Стендаля и О. Бальзака;
2) романтические черты в романах Ф. Стендаля и О. Бальзака.
План задания:
1. Концепция мира и человека в представлении Ф. Стендаля и О.
Бальзака. «Красное и черное» Ф. Стендаля как социально-психологический
реалистический роман:
а) проблематика и ее отражение в системе образов и композиции;
б) хронотоп, главный герой, его представление о счастье – и среда;
в) эволюция героя под воздействием внешних обстоятельств;
г) роль портрета в характеристике героя;
д) символика цвета в романе.
3. «Отец Горио» О. Бальзака как тип социально-психологического
реалистического романа:
а) связь названия с принципом изображения мира и человека;
б) типы семейных отношений в романе;
в) связь характера героя со средой и непосредственным предметным
окружением;
г) нравственные основы общества: композиционная и идейная роль
образа Вотрена в романе; сходство и различие жизненных установок
Вотрена и виконтессы де Босеан;
д) смысл финала романа (проблема нравственного конформизма).
4. Специфика художественного осмысления темы утраты личности Ф.
Стендалем и О. Бальзаком.
Занятие 3. Тема утраченных иллюзий в художественном освещении
О. Бальзака.
Задание: прочитать романы О. Бальзака «Утраченные иллюзии» и
«Блеск и нищета куртизанок»; подготовить конспект статьи О. Бальзака
«Предисловие к «Человеческой комедии»».
План задания:
1. «Человеческая комедия» О. Бальзака: структура, смысл названия.
2. Эстетическая программа О. Бальзака.
3. Понятие «утраченные иллюзии» в мировой литературе.
4. Тема утраченных иллюзий и нравственного идеала в романе О.
Бальзака «Утраченные иллюзии»:
а) роль провинциальной обстановки юности, нравов светского
общества, журналистики периода жизни в Париже в формировании
характера и таланта Л. Шардона;
б) кружок Д’Артеза, его место в композиции романа и развитии
конфликта;
в) назначение параллельной истории гибели таланта Д. Сешара;
г) женские образы в романе, их функция;
д) финальная сцена романа, ее роль и значение.
5. «Блеск и нищета куртизанок» как продолжение размышления над
темой утраченных иллюзий:
а) переплетение аристократически-буржуазного мира и мира
преступности;
б) «возвращающиеся» персонажи романа;
в) смысл финала романа.
Занятие 4. Своеобразие новеллистики П. Мериме.
Задание: прочитать новеллы П. Мериме «Матео Фальконе».
«Таманго». «Этрусская ваза». «Арсена Гийо». «Двойная ошибка». «Партия
в триктрак». «Души чистилища». «Венера Ильская». «Кармен».
План задания:
1. Творчество Проспера Мериме в литературном процессе Франции.
2. Основные тематические группы новелл:
а) «экзотические» новеллы: Италия и Испания в изображении Мериме
(Матео Фальконе. Таманго);
б) социально-психологические новеллы Мериме, особенности
изображения светского общества (Этрусская ваза. Арсена Гийо. Двойная
ошибка);
в) особенности фантастического у Мериме (Души чистилища. Венера
Ильская.).
3. Новелла «Кармен» — вершина творческого мастерства Мериме.
а) место «Кармен» в новеллистике Мериме;
б) «местный колорит» в новелле, его отличие от романтического;
в) композиция новеллы, значение принципа контраста частей в
повествовании;
г) система персонажей в новелле, особенности создания образов
Кармен и Хосе;
д) черты романтизма в новелле.
Занятие 5. Художественный мир Ч. Диккенса.
Задание: прочитать повесть Ч. Диккенса «Рождественская песнь в
прозе» и роман «Домби и сын»; познакомиться с одной из монографий по
творчеству Ч. Диккенса и сделать конспект раздела, связанного с темой
практического занятия.
План задания:
1. Своеобразие этических и эстетических взглядов Ч. Диккенса.
2. «Рождественская философия» Ч. Диккенса и ее художественное
воплощение в повести «Рождественская песнь в прозе»:
а) Диккенс как «изобретатель Рождества»;
б) идея торжества христианской заповеди всепрощения и всеобщей
любви и особенности ее изображения в повести;
в) функции сказочности, фантастики и гротеска в повести.
3. Диккенс «Домби и сын» — смысл названия и реализация его в
системе образов и композиции:
а) роль предметного мира в описании места действия и в создании
характера персонажа; история «величия и падения» мистера Домби,
художественное совершенство образа, реалистическая точность деталей;
б) черты рождественской притчи в романе; образы Флоренс, Тутса,
семьи Тудль;
в) разоблачение греха гордыни как один из аспектов проблематики
романа; своеобразие психологизма, лейтмотивы и способы их создания;
г) роль гиперболы и ее связь со сказкой;
д) сказочный элемент в развитии сюжета и конфликта; своеобразие
разрешения основного конфликта в романе.
4. Особенности восприятия художественного мира Ч. Диккенса в
России.
