Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету История России (1/1)
Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Для получения положительной оценки по семинарскому занятию необходимо проработать все задания к двум семинарским занятиям (вопросы + задачи + задания). Но преподавателю на проверку необходимо выслать полный ответ на один вопрос в каждом из двух семинаров (любой по выбору, письменно) + ответы на две задачи (по одной в каждом семинаре, по выбору) + одно задание к первому семинару (по выбору). Работа высылается одним файлом.
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия №1 «На пути к индустриальному обществу: XIX в. в мировой и российской истории» (выполняется после изучения темы № 6)
Вопросы:
1. Особенности проведения реформ в России в первой половине XIX в. Бюрократы – реформаторы.
2. Государственно-политические изменения в Российской империи в первой половине XIX в.: основные направления, методы проведения, результаты.
3. Особенности промышленного переворота в России. Экономические и социальные последствия промышленного переворота.
4. Революционное движение в России в первой половине XIX в.: этапы и их характеристика, характерные черты.
5. Особенности возникновения и развития консерватизма, либерализма и радикализма в русском обществе.
6. Восточный вопрос и его влияние на внешнюю политику Российской империи в 1825 – 1855 гг.
7. Отмена крепостного права в России: предпосылки, подготовка, ход и последствия реформы. Её влияние на российский вариант модернизации государства и общества.
8. Контрреформы Александра III: причины, содержание, результаты и последствия.
9. Идейно-политическая борьба в России после отмены крепостного права в 1861 – 1895 гг.
Задача 1. В Российской Империи дворяне традиционно считались «опорой трона», и, по мнению многих историков, внутренняя политика в XVIII – первой половине XIX вв. носила «продворянский характер». Казалось бы, дворяне должны были быть довольны. Однако, в декабре 1825 г. в Санкт-Петербурге происходит восстание декабристов. Это было первое восстание в истории России, в ходе которого были выдвинуты требования о смене формы правления – самодержавия. Декабристы были дворянами, и они восстали против самодержавной власти, которая всю свою политику проводила ради их блага.
Как объяснить подобную позицию восставших?
Задача 2. Александр II вошел в истории России как «царь-
освободитель». Действительно, отменив в 1861 г. крепостное право,
царь даровал свободу многомиллионному крестьянству. При этом
само многомиллионное крестьянство осталось настолько
недовольным своим освобождением, что после опубликования
Манифеста об отмене крепостного права по всей центральной
России вспыхивали крестьянские волнения. Об их масштабе говорит
тот факт, что для «успокоения» населения властям пришлось
использовать войска.
Как можно объяснить подобное недовольство крестьян?
Задача 3. Реформы Александра II – знаковое для истории России
событие. Их ждали, о них говорили, их приветствовали. В целом и
отмена крепостного права, и реформа судопроизводства, и появление
новых выборных органов местного самоуправления было благом для
российского общества. Но в итоге само образованное общество
оказалось недовольно реформами. Настолько недовольно, что
появляется оппозиционные организации, в том числе
революционные, в которых обсуждались не только проекты
улучшения реформ, но и в принципе смены власти.
Сторонники Александра II оценивали подобную реакцию
общественности как «неблагодарность». Можно ли с этим
согласиться?
Задание 1. Внимательно прочитайте следующий отрывок:
«Страна была аграрной, крестьянской. Чтобы она стала
индустриальной, из сельского хозяйства в промышленность должны
были переместиться огромные массы людей и огромные
материальные ресурсы. Такое перемещение началось задолго до
революции … Податная политика Российского государства
создавала огромное давление на крестьян и заставляла их продавать
не только излишки хлеба и другой сельскохозяйственной продукции, но и значительную часть того, что было необходимо для личного и производственного потребления, и притом продавать по дешевым ценам. С начала 60-х годов до конца XIX столетия только вывоз зерна увеличился более чем в 5 раз. В целом же на долю сельскохозяйственной продукции к концу века приходилось до 80 % всей стоимости российского экспорта. Большие доходы от сельскохозяйственного экспорта позволяли непосредственно поддерживать развитие промышленности, железнодорожное строительство и в то же время широко прибегать ко второму источнику средств для этого развития – иностранным займам и инвестициям» (А.Г. Вишневский «Серп и рубль. Консервативная модернизация в СССР». М., 2010).
Ответьте на следующие вопросы по тексту: 1. Что значит «аграрная страна»? 2. Что значит «индустриальная страна»? 3. Зачем необходимо перемещение людей и материальных ресурсов из сельского хозяйства в промышленность? – объясните. 4. Что такое «податная политика», причем здесь крестьяне? 5. Почему продажа того, что было необходимо для личного и производственного потребления крестьян является негативным фактором в развитии экономики? 6. Каким образом экспорт сельскохозяйственной продукции поддерживал развитие промышленности?
Задание 2. Внимательно прочитайте следующий отрывок:
«Реформаторский процесс конца 50-х – первой половины 60-х гг. XIX в. привел к трансформации и самой власти. Реформы как серия экстраординарных мер самодержавия в ответ на чрезвычайные обстоятельства, вызванные Крымской войной, постепенно становились результатом стремления верховной власти приспособиться к изменяющейся российской действительности, осознать новые задачи, вставшие перед страной. … Следствием реформ стала децентрализация самодержавной власти, которая, создавая новые институты, теряла часть своей властной монополии. Бесспорно, эта тенденция противоречила самой сущности самодержавия. … Всё это требовало продолжения преобразований политической системы. Печать двойственности, лежавшая на Великих реформах, проявлялась в том, что они способствовали утверждению начал гражданского общества (бессословность,
выборность, равенство перед законом) и гражданскому раскрепощению общества при сохранении самодержавия как политического режима» (Н.А. Проскурякова «Россия в XIX веке». М., 2010).
Ответьте на следующие вопросы по тексту: 1. О каких реформах идет речь? 2. Почему эти реформы привели к трансформации власти? 3. Как связаны реформы и Крымская война? 4. Что такое «децентрализация верховной власти»? 5. Почему это противоречит самодержавию? 6. В чем автор видит главное противоречие реформ?
Задание 3. Внимательно прочитайте следующий отрывок:
«Город и деревня противостоят друг другу прежде всего не как два типа населенных мест, но как два принципа организации социальной жизни, а переход от «сельских» общества и человека к «городским» образует один из главных векторов движения общества к новому качественному состоянию. Современный город плохо сочетается с остатками средневековья, он по сути враждебен всякой патриархальности и потому постоянно порождает и воспитывает все новых и новых агентов модернизации. … Городская свобода – это особый способ существования человека в системе социальной регуляции городской жизнедеятельности, которая порождает и делает массовым новый тип личности – человека, несравненно более универсального и более инициативного, чем прежде … Такому человеку становится тесно в рамках традиционных «сельских» правил … Урбанизация, таким образом, несет с собой очень большие перемены, а потому становится одним из источников конфликта внутри общества, особенно если протекает стремительно, не оставляя времени на постепенное освоение связанных с ней социальных нововведений» (А.Г. Вишневский «Серп и рубль. Консервативная модернизация в СССР». М., 2010).
Ответьте на следующие вопросы к тексту: 1. О каком противостоянии города и деревни идет речь? 2. Что такое «патриархальность» и почему современный город не сочетается с этим явлением? 3. Почему фигура «инициативной личности» так важна для современного общества? 4. Почему современной личности тесно в рамках традиционного общества? 5. Что такое
урбанизация? 6. Какие проблемы могут возникнуть в обществе в результате ускоренной урбанизации?
