Инклюзивное взаимодействие в управлении человеческими ресурсами (1/1)
Практические задания (ПЗ) в ММУ по предмету Инклюзивное взаимодействие в управлении человеческими ресурсами (1/1)
Рекомендации к выполнению практических заданий
Учебным планом предусмотрено прохождение практических занятий по дисциплинам.
В рамках практических занятий студенты выполняют практические задания, следовательно, выполнение указанных заданий является обязательным для получения положительной оценки по дисциплине.
1. Задания рекомендуется выполнять в течение всего учебного семестра до окончания срока представления письменных (курсовых) работ (сроки см. в графике работы в семестре);
2. Выполнение заданий оформляется в письменном виде (текстовый файл с титульным листом (см. бланк титульного листа на странице дисциплины));
3. Файл необходимо загружать в соответствующий раздел дисциплины. По примеру курсовой работы.
4. Выполнение заданий оценивается преподавателем «Выполнено/Не выполнено» в течение всего семестра;
5. Возврат файла на доработку возможен только 1 раз в сроки загрузки письменных (курсовых) работ;
6. Для получения отметки «Выполнено» по данной дисциплине необходимо выполнить два любых задания на выбор студента из всех практических занятий. В «Ответы на задания по практическим занятиям» необходимо загрузить 1 файл, в котором будет выполнено 2 любых задания – каждое задание необходимо подписать (например: ПЗ 1, задание 1; ПЗ 3, задание 2).
Практические задания в ММУ постоянно меняют: если Ваше ПЗ отличается, пишите нам, скорее всего у нас есть уже новое!
Практическое занятие 1.
Тема 1. Теоретикометодологические основы и категориальный аппарат инклюзивного взаимодействия
Задание 1.
Изучите основные международные нормативно-правовые акты инклюзивного (интегрированного) образования. Результат анализа представьте в письменном виде. Ответ объемом от 1 до 3 листов.
Задание 2.
Раскройте основные нормативные предпосылки инклюзивного образования. (статьи Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Результат анализа представьте в письменном виде. Ответ объемом от 1 до 2 листов.
Задание 3.
Проанализируйте основные правовые документы инклюзивного (интегрированного) образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья РФ. Результат анализа представьте в письменном виде. Ответ объемом от 1 до 3 листов.
Задание 4.
Изучите нормативные документы реализации инклюзивного образования в РФ. Результат анализа представьте в письменном виде. Ответ объемом от 1 до 3 листов.
Задание 5.
Инклюзивное образование в России и за рубежом
1. Изучите основные подходы к инклюзивному образованию на
Западе и в России;
2. Определите субъектные характеристики инклюзивного
образования в западных странах и в России
3. Изучите основные технологии общего инклюзивного
образования, применяемых в странах Запада и России.
Результат анализа представьте в письменном виде. Ответ объемом от
1 до 3 листов.
Практическое занятие 2.
Тема 2. Психический дизонтогенез в инклюзивном взаимодействии
Задание 1.
Цель задания:
Изучить и осознать понятие «психический дизонтогенез», его проявления и симптомы в контексте инклюзивного взаимодействия.
Инструкции:
1. Прочитайте общую информацию о понятии «психический дизонтогенез в инклюзивном взаимодействии».
2. Изучите истории исследования в области психического дизонтогенеза и его влияния на инклюзивное образование.
3. Сформулируйте определение понятия «психический дизонтогенез» и расшифруйте его симптомы и проявления.
4. В контексте инклюзивного взаимодействия, объясните, как психический дизонтогенез может повлиять на студентов с особыми потребностями и их возможность включения в учебный процесс.
Задание 2.
Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве
1) Выделите основные средства обучения в коррекционно- педагогической работе с детьми с нарушением слуха.
2) Укажите возможности детей с нарушением зрения в социальной адаптации.
3) Дайте общую характеристику детей с задержкой психического развития.
4) Укажите особенности образовательного процесса для детей с ДЦП.
5) Укажите особенности образовательного процесса для детей с РАС.
6) Дайте психолого-педагогическую характеристику детям с
интеллектуальной недостаточностью.
Задание 3.
Цели и задачи интегрированного обучения детей с проблемами в
развитии совместно с детьми физиологической нормы
1) Выделите показатели организации учебного процесса в
инклюзивном образовании.
2) Укажите формы и методы организации образовательного процесса.
3) Психологические и педагогические методы обследования детей с
ограниченными возможностями здоровья.
4) Использование инновационных обучающих технологий с учетом
типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа.
Практическое занятие 3.
Тема 3. Особенности субъектов инклюзивного взаимодействия и решения его психологопедагогических, организационных проблем
Задание 1.
Обеспечение психолого-медико-педагогических условий образовательными учреждениями при проведении интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
1) Проанализируйте методы и приемы и технологии оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях.
2) Изучите технологии конструктивного взаимодействия со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей с ОВЗ.
3) Разработайте рекомендации субъектам инклюзивного образования по вопросам развития и обучения ребенка.
Ответ представьте в письменном виде, объемом от 1 до 3 листов.
Задание 2.
Деятельность педагога-психолога как область профессиональной деятельности, как средство предоставления обществом образовательных услуг в инклюзивном образовании.
1) Рассмотрите проблему готовности педагогов к инклюзивному образованию через оценку двух основных блоков: профессиональная готовность и психологическая готовность.
2) Укажите особенности универсальных (ключевых) и специальных компетенций педагога в рамках инклюзивного образования.
3) Укажите требования к личности педагога в инклюзивном образовании.
Ответ представьте в письменном виде, объемом от 1 до 3 листов.
Практическое занятие 4.
Тема 4. Проблемы, перспективы и практики образовательной интеграции и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья
Задание 1.
Разработайте профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ. Ответ объемом от 1 до 3 листов.
Задание 2.
Изучите инновационные обучающие технологии для коррекции и развития детей с ОВЗ с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа. Составьте таблицу с этапами и задачами.
Задание 3.
Изучите стратегии индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы детьми с ОВЗ на основе результатов диагностики. Результат анализа представьте в письменном виде. Ответ объемом от 1 до 3 листов.
Задание 4.
Создайте веб-квест по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ».
Содержание веб-квеста:
1. Вступление, отражающие план работы, обзор всего квеста.
2. Итоговый результат работы (пропишите проблему, определите позиции, которая будут защищены, переработайте и представьте результаты, исходя из собранной информации).
3. Составьте список информационных ресурсов (в электронном
виде — на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки
на ресурсы в Интернет, адреса Веб-сайтов по теме). Этот список должен быть
аннотированным.
4. Основная часть (анализ психолого-педагогического
сопровождения детей с ОВЗ)
6. Заключение (суммируйте опыт, который получен вами при
выполнении работы над веб-квестом). Создайте презентацию на основе
анализа Интернет-ресурсов.
