Как заполнять дневник практики учителя

Пишите запись сразу после урока: укажите дату, класс, тему, цель и три ключевых наблюдения – что получилось, что не получилось, какую коррекцию вы сделаете на следующем занятии.

Структура записи: Дата, Класс, Тема, Цель(и), Ход урока (с хронометражем: например 09:00–09:05 – вводная часть), Материалы/ресурсы, Методы/приёмы, Оценивание, Рефлексия преподавателя (2–4 предложения, 50–120 слов), План на следующий урок (1–2 конкретных шага).

Фиксируйте количественные данные: сколько учащихся справились с заданием (например, 18 из 24), время на ключевые этапы, количество выполненных заданий. Записывайте по 3 удачных приёма и 2 проблемы с указанием примеров ответов учащихся (короткие цитаты или пересказы). Для поведения указывайте момент и реакцию (например, 09:20 – группа отвлеклась при групповом задании; применил ремарку и вернулся к заданию).

Используйте простой код для быстрого чтения: У – успешное выполнение, Н – нужна поддержка, К – контроль позже; дополняйте код краткой причиной. Храните образцы работ и контрольные материалы в папке по дате практики, чтобы можно было быстро показать доказательства прогресса или проблем.

Каждую неделю делайте сводку: три наблюдения о прогрессе учащихся и два конкретных шага на следующую неделю (например, изменить дифференциацию, сократить фронтальную работу до 10 минут). Подписывайте записи четко и разборчиво, указывайте контактные данные наставника при необходимости и сохраняйте резервные копии – бумажную и электронную.

Какие данные нужно указывать в начале дневника практики

Реквизиты учреждения: полное официальное наименование школы или детского сада, структурное подразделение (школа/лицей/сад), почтовый адрес, основной телефон и электронная почта учреждения. Укажите Ф.И.О. руководителя учреждения и его должность.

Приказ и направление: номер и дата приказа о прохождении практики, номер направления от вуза, наименование направившего факультета. Пример: Приказ № 45 от 01.03.2025, Направление № 12-В от 28.02.2025.

Период и часы практики: точные даты начала и окончания (формат дд.мм.гггг), общее количество академических часов, расписание по неделям или конкретный ежедневный график. Пример: 01.03.2025 – 30.05.2025, 120 акад. часов, понедельник–пятница 9:00–16:00.

Данные студента: Ф.И.О., курс и специальность, номер зачетки/студенческого билета, контактный телефон и рабочая электронная почта, адрес проживания. Укажите контакт для экстренной связи (Ф.И.О. и телефон родственника).

Руководители практики: Ф.И.О. научного руководителя от вуза с должностью и контактами, Ф.И.О. наставника от школы с должностью, телефон и часы приема. Оставьте поля для подписи руководителей и даты.

Класс(ы) и группа(ы): укажите класс(ы) или группы, с которыми будете работать (класс/номер, профиль если есть), количество учащихся, возрастной диапазон, наличие детей с ОВЗ или специальных условий обучения.

Предметы и учебные материалы: список ведённых предметов, учебные программы и год издания, используемые учебники и рабочие тетради (автор, издательство, год). Отметьте соответствие программе (номер ФГОС/учебного плана) и наличие методических материалов.

Цели и задачи практики: краткая формулировка учебных и профессиональных целей практики (например, провести 12 уроков с применением активных методов, разработать тематический план), критерии оценки работы по согласованию с руководителем.

Формат оформления и контрольные документы: шаблон шапки дневника (Название учреждения – Дневник практики – Ф.И.О. студента – курс), формат даты (дд.мм.гггг), рекомендованный способ нумерации страниц, требования к подписям и печатям. Рекомендуемый файл для хранения копии: Ivanov_Praktika_2025.docx.

Как подробно описывать учебные занятия и используемые методики

Указывайте цель урока в конкретных и наблюдаемых терминах: формулируйте ожидаемое поведение учащихся и критерии успеха (пример: «составить уравнение прямой по двум точкам и верно решить 4 из 5 задач за 20 минут»).

Фиксируйте основные метаданные: предмет, класс, дата, длительность, число учащихся, уровень подготовки. Добавляйте ссылку на пункт учебной программы (номер параграфа или урока) и точные учебные материалы (название сборника, страницы, номер задания).

Опишите этапы урока с привязкой ко времени и конкретными действиями преподавателя и учеников. Заполняйте таблицу шаг за шагом: указывайте распределение минут, цель этапа, конкретная инструкция для учащихся, используемая методика и способ контроля понимания.

Формулируйте используемые методики кратко и с указанием признаков: например, «групповая работа (3–4 человека) – каждому группе выдаю карточку с задачей, назначаю секретаря и презентатора, время 12 минут» или «проблемная ситуация – демонстрирую пример, ученики формулируют гипотезы, затем тестируют одну из них». Укажите ожидаемые продукты работы (презентация, запись в тетради, решение задачи).

Для дифференциации фиксируйте уровни задач и критерии перевода ученика между уровнями: «уровень А – базовые задания, уровень В – задания с усложнением; если ученик решает 3 из 4 задач уровня А за 8 минут, предлагаю уровень В». Записывайте адаптации для учеников с особыми образовательными потребностями: сокращение объёма, опорные карточки, вербальные подсказки.

Определяйте способы проверок понимания и фиксируйте результаты: короткие опросы (3–5 вопросов), проверка работ на паре, быстрые тести-опросы. Указывайте числовые показатели: сколько учеников справилось, средний балл, типичные ошибки (конкретные формулировки ошибок).

Описание рефлексии делайте кратким и деловым: отмечайте, что нужно изменить и как это проверить на следующем занятии. Пример: «сокращаю теоретическое вводное до 5 минут и добавляю 10 минут практики; целевой показатель – рост числа правильно решивших задачи с 60% до 80%». Записывайте точную дату следующей проверки.

Документируйте доказательства применения методики: фото тетрадей, скан заданий, копии оценочных листов, записи аудио. Подпишите файлы и укажите в дневнике, к какой части урока они относятся (например, «фото – групповая работа, этап 3, файл group3_2025-05-12.jpg»).

Используйте стандартную структуру записи для каждого урока: цель – метаданные – план по минутам (таблица) – материалы – результаты проверок – конкретные правки для следующего раза. Это упростит последующий анализ и сравнение результатов.

Как фиксировать наблюдения за поведением и взаимодействием с учениками

Записывайте дату, точное время, урок или перемену, место и список присутствующих в начале каждой записи.

Применяйте структуру «предшествующее – поведение – последствие»: Предшествующее: что происходило прямо перед событием; Поведение: конкретные действия и слова; Последствие: реакция окружающих и изменения в ситуации.

Описывайте только наблюдаемое: конкретные движения, слова, громкость, направление взгляда, прикосновения. Вместо обобщений пишите, например, «ударил партнёра по плечу тыльной стороной ладони» или «повысил голос: «не хочу»». Приводите дословные реплики.

Фиксируйте частоту (сколько раз за урок), длительность (мм:с) и интенсивность по шкале 1–5; указывайте, сколько времени прошло до вмешательства и сколько длилось вмешательство.

Отмечайте контекст: тип задания, уровень шума, смену партнёра, время дня, наличие дополнительных взрослых. Указывайте, что предшествовало эпизоду – задание, замечание, конфронтация сверстника.

Записывайте взаимодействия: кто инициировал контакт, кто ответил, вид реакции (отрешение, смех, ответная агрессия). Для групповых ситуаций фиксируйте роли конкретных учеников.

Фиксируйте собственные действия и слова: как вы отреагировали (короткая фраза, физическое действие, пауза), через сколько секунд отреагировали и каким был результат.

Используйте компактные коды и поля: A: (предшествующее); B: (поведение); C: (последствие); Freq: n; Dur: 00:30; Int: 1–5; Notes: краткая гипотеза или наблюдение.

Анализируйте записи регулярно: отмечайте повторяющиеся триггеры, время пиков и зависимость реакции от типа задания. Формулируйте проверяемые гипотезы и записывайте, какие изменения вы ввели и с каким эффектом.

Соблюдайте конфиденциальность: заменяйте имена кодами, храните записи в защищённом месте и фиксируйте список лиц с доступом.

Пример записи: 2025-03-12 | 09:12 | Урок математики | Ученик A; A: учитель проверяет домашнее задание; B: вскрикнул, швырнул тетрадь на парту, отошёл на 1 м; C: двое сверстников отступили, урок прерван на 30 с; Учитель: спокойная просьба вернуться и 1‑минутный перерыв; Freq:1; Dur:00:30; Int:4; Notes: триггер – проверка письма, проверить повтор через 2 урока.

Какие ошибки и трудности стоит отражать в дневнике

Фиксируйте конкретные ошибки и затруднения с числами и контекстом: дата, класс, тема, этап урока, сколько учеников и когда именно возникла сложность.

• Непонимание ключевых понятий – укажите формулировку ошибки и пример работы: «8 из 26 (31%) неправильно применили формулу площади; цитата из тетради: «S = 2πr»». Добавьте, на каком этапе объяснения ошибка всплыла (вводный пример, самостоятельная работа, проверка на доске).
• Систематические методические ошибки – опишите, какие алгоритмы не сработали: последовательность действий, выбранные приемы. Пример: «групповая работа не дала результата: большинство групп склонились к копированию примеров вместо объяснения – 5/6 групп».
• Ошибки в инструкциях и непонимание задания – фиксируйте, как ученики интерпретировали инструкцию, сколько времени ушло на уточнение, какие слова вы переспросили. Пример записи: «инструкция «решите 3 задачи» понята как любые 3, 12/25 выполнили нерелевантные задачи; потребовалось 7 минут дополнительного пояснения».
• Технические и материально-технические сбои – указывайте источник и влияние: сбой презентации (10 минут простоя), отсутствие раздаточного материала (вынужденная замена задания), проблемы с интерактивной доской (повлияло на 2 группы).
• Поведенческие трудности и их триггеры – фиксируйте тип поведения, частоту и триггер: «шум при смене этапа: 4 перехода за урок, каждый по 2–3 минуты; причина – недостаток структуры при сборе материалов».
• Недостаточная дифференциация – отметьте, кто и почему не справился: «5 учащихся с уровнем ниже базового не завершили задание; требовалась упрощённая формулировка и опора на примеры».
• Ошибка оценки и обратной связи – запишите несоответствие критериев оценивания и ответы учащихся: «контрольная проверяла запоминание фактов, а критерии оценивали применение – 40% учеников получили низкие баллы несмотря на верные рассуждения».
• Собственные педагогические решения, не сработавшие – фиксируйте что вы пробовали и результат: «попытка устной рефлексии в конце урока длилась 5 минут, участие 3/26; план: заменить письменной 3‑минутной анкетой».
• Эмоциональные или личные сложности отдельных учеников – отмечайте проявления и предпринятые шаги: «ученик X плакал, пропустил 20 минут; контакты с психологом назначены, уведомлен куратор».

Как оформлять запись – шаблон для быстрой и полезной заметки:

1. Дата, класс, тема урока.
2. Этап урока (ввод, отработка, самостоятельная работа, рефлексия) и точное время/минуты.
3. Описание проблемы коротко и конкретно (пример из работы или цитата).
4. Количество/процент учащихся и индикаторы: успеваемость, время, поведение.
5. Вмешательство, которое вы провели на уроке (что именно и сколько времени).
6. Краткий результат вмешательства (улучшилось/без изменений/ухудшилось) с цифрами, если есть.
7. План на следующий урок: конкретная мера и критерий оценки её эффективности.
8. Необходимые ресурсы или поддержка (материалы, помощь коллеги, консультация психолога).

Примеры записей:

• «10.09, 7Б, тема: дроби. Этап: самостоятельная работа. Проблема: 9/28 (32%) меняют числитель и знаменатель местами при сокращении. Пример в тетради: 6/9 → 3/2. Вмешательство: демонстрация 3 минут с наглядностью; результат: 4 из 9 скорректировали ошибку при повторной проверке. План: закрепить в начале следующего урока 5 упражнений с подсказками.»
• «15.09, 9А, контрольная. Проблема: формулировка задания №3 вводит в заблуждение – 11/24 неправильно прочли условие. Вмешательство: устное пояснение после 20 минут выполнения. План: изменить формулировку контроля, согласовать с коллегой по предмету, провести пробную проверку на 5 учениках.»

Стиль записи: нейтрально, по фактам; избегайте эмоциональных оценок и общих формулировок. Прикрепляйте доказательства (фото листов, протоколы, скриншоты) и указывайте, где они хранятся.

Частота и анализ: фиксируйте ключевые ошибки после каждого урока и делайте сводку раз в неделю с процентами повторяющихся проблем; отмечайте тенденции и сравнивайте с предыдущими неделями (например, снижение числа ошибок по теме на 15% после корректировки методики).

Как правильно оформлять ежедневные отчеты и даты занятий

Указывайте дату в формате ДД.MM.ГГГГ и день недели: 05.09.2024, четверг. Сразу рядом фиксируйте номер занятия практики (например: занятие №12) и рабочую смену/период (неделя 3 из 6).

Форма записи – обязательные поля

Дата и день недели; Время начала – окончания урока (09:00–09:45, 45 мин); Класс/группа (7Б); Тема урока; Учебная цель, коротко и конкретно (учащиеся научатся сокращать дроби, сформируют навык решения уравнений); План занятия по этапам с минутами (вводная 5 мин – проверка Д/З; объяснение 15 мин; практика 20 мин; рефлексия 5 мин); Материалы и оборудование (плакаты, презентация №3, раздаточный материал); Посещаемость: присутствовали 24, отсутствовали 2 (Б – болезнь, У – уважительная причина); Оценивание/контрольные задания (кол-во проверенных работ, средний балл); Домашнее задание с точной ссылкой на номер задания и страницу; Краткая самооценка преподавателя (2–3 пункта: что прошло по плану, что изменить завтра); Подпись и печать наставника при необходимости.

Практические правила оформления

Применяйте единый формат дат и времени во всем дневнике; используйте цифровую запись для поиска и подписи или бумажную – пронумеруйте страницы и прошейте блок. Помечайте переносы и отмены: «отменено – причина» или «замена: преподаватель Иванова». Фиксируйте отклонения от плана по времени и содержанию с кратким объяснением (например: «практика затянулась +7 мин из‑за контрольной»). Для посещаемости применяйте стандартные коды (П – присутствует, О – отсутствует, Б – болезнь) и при больших изменениях указывайте фамилии отсутствующих. Делайте резервные копии: фотографируйте записи в конце недели и храните файл с датой в названии (Journal_05-09-2024). Завершайте каждый отчет подписью и указанием контактных данных наблюдающего наставника, если запись требует подтверждения.

Записывайте четкие рекомендации с указанием действий, сроков и ожидаемых показателей: что изменить, кто отвечает и до какого числа проверить результат.

Что фиксировать пост-урока

Цели и достижение. Укажите формулировку цели урока и реальный результат в числах: количество учащихся, выполнивших задание, проценты успеха по критериям (например, 18 из 25 = 72% по критерию «решение задач на движение»).

Поведение класса и управление. Опишите конкретные случаи (время, формат активности, реакция учеников): 3 перебивания в течение объяснения (с 09:12 по 09:18), 2 ученика отвлекались на телефоны – вмешательство: предупреждение, результат – снизилось до 1 перебивания.

Приемы обучения и материалы. Запишите, что сработало и что нет: карточки с подсказками ускорили выполнение работы на 20% (среднее время с 12 мин до 9,5 мин), тестовые задания вызвали ошибку в пункте 4 у 40% учащихся.

Оценивание. Зафиксируйте распределение оценок и типичные ошибки по пунктам задания: 5 ошибок по пониманию формулы, 7 – по арифметике, 13 – без ответа.

Как формулировать рекомендации

Формулируйте рекомендации конкретно и измеримо: «Сократить фронтальное объяснение с 12 до 8 минут; добавить 3 проверочных вопроса через каждые 4 минуты; подготовить дифференцированные карточки уровней A/B/C (по 5 шт.)». Укажите ответственного (вы/наставник) и срок проверки (например, «проверить на следующих двух уроках»).

Приводите примеры корректировок с ожидаемым эффектом: «Ввести парную проверку – ожидаемое снижение числа ошибок по формуле на 30% через 2 занятия». Записывайте фактические результаты для последующей сверки.

Шаблон записи: Дата | Цель | Фактический результат (число/%) | Проблемы (конкретно) | Рекомендации (что, кто, когда) | Результат проверки.